Оқу елемеу - бұл ... балалар мен жасөспірімдердің педагогикалық қадағалаусыз: себептері, диагностикалау және түзету

Оқу қадағалаусыз - осы балалардың психологиялық дамуына белгілі бір вариация байланысты күрделі мәселе болып табылады. Олар қоғамға бейімдеу қиындықтар сияқты танытуға, сондай-ақ басқа да қарым-қатынас болады. ол түзету өте көнбейтін, өйткені Дегенмен, бұл ауытқу диагноз ойламаңыз.

анықтама

Оқу қадағалаусыз - қоғам мен агрессия айқастар интеграциялану жүретін қиындықтарға дамыту кешіктіру сипатталады баланың жағдайын, білдіреді термин болып табылады. ұқсас ауытқулар бар балалар, жиі «кешені» немесе «қиын» деп аталатын.

педагогикалық қадағалаусыз түрлері

Оқу қадағалаусыз - бұл баланың мінез-құлық және оның қоғамдағы бейімделу байланысты проблема болып табылады. Ол мынадай түрлерін бөлуге болады:

• Моральдық - мінез-құлық стандарттары туралы идеялар мен қоғамда қабылданған моральдық құндылықтардың жоқтығы;
• Intelligent - оқыту қызығушылықтың болмауы және келмеуі дамыту;
• Эстетикалық - сұлулық тұжырымдамасын болмауы, сондай-ақ сұлулық пен безобразия жүзін көмескілік;
• Медициналық - гигиена немесе толық елемеушілік оларға қарапайым ережелерін білмеу;
• еңбек - еңбек деген жек көрініш пен қоғамдық пайдалы еңбекке қатысуға келмеуі.

Ол жоғарыда оқытушылық қадағалаусыз түрлері екеуі де бөлек және аралас болуы мүмкін екенін атап өткен жөн.

педагогикалық қадағалаусыз себептері

еш келіп емес, бала тәрбиесіне байланысты сол немесе өзге де мәселелер. Осылайша, педагогикалық қадағалаусыз себептері мынадай факторларды бола алады:

• ата-аналар мен баланың орган болып табылады, басқа адамдардың тарапынан да енжарлығымыз;
• мінез-құлық тұрақты негізсіз сын;
• куә бала отбасында, тұрақты қақтығыстар мен жанжалдар;
• баланың өмірінің барлық салаларында жалпы бақылау айналады ата-анасының маниакальном қорғаншылық;
• физикалық зорлық-зомбылық және отбасы мүшелерінің арасындағы өзара құрмет болмауы;
• қорлауды, ол рұқсат етілген деп санайды және олардың құрдастарының қатысуымен баланы кінәлі мұғалімдердің сауатсыз жұмысы;
• олардың тарапынан достарыңызбен байланыста, сондай-ақ қорлау және мазақ құруға қабілетсіздігі.

Ол әлеуметтік қадағалаусыз байланысты сыртқы факторлар екенін айта кету керек. балалардың педагогикалық қадағалаусыз олардың жеке қасиеттерін шамалы ғана байланысты. Жалпы, бұл ата-аналар мен білім беру мекемелері жетіспеушілігі.

педагогикалық қадағалаусыз негізгі көріністері

Әлеуметтік және білім беру қадағалаусыз, әрине, өз көрінісі бар. Олар мынадай сипатта болуы мүмкін:

• кедей орындау және ақпарат баяу ассимиляция көрiнiс бере алады оқыту, байланысты проблемалар мен қиындықтарды. Бұл оқыту процесіне жобаланған болады дамымаған күнделікті дағдыларын байланысты болуы мүмкін.
• есте, қиял, ойлау, сондай-ақ кез келген әлеуметтік сәйкестілік тән кейбір қасиеттерін сияқты психикалық процестердің жеткіліксіз дамуы. Керісінше, шиеленіскен осындай өзін-өзі бағалау және жанжал ретінде сипаттамалары болып табылады. көңіл-күй жиі өзгерістерге ұшырайды.
• өзіне және басқаларға ретінде баланың бұрмаланған қатынасы. Нәтижесінде, байланыс және байланыс мінез-әсер, ол қиын.

білім беру қадағалаусыз дәрежесі

Оқу қадағалаусыз - түрлі дәрежеде көрініс болуы мүмкін ауытқу түрі. Осылайша, симптомдардың қарқындылығы болуы мүмкін:

• Easy (жасырын) дәрежесі әлсіз тренд сипатталады, бірақ ол проблеманы анықтау қиын, өйткені табылады. Жиі қадағалаусыз нақты жасы қыңырлығына және мінез-құлық проблемаларын үшін әбден табиғи шатастыруға мүмкін. Сондай-ақ, бұл шын мәнінде күрделене мәселені диагностикалау белгілері тұрақты болуы мүмкін емес, және спорадический болып табылады. Ең жиі, бала отбасында өте ыңғайлы сезінеді, бірақ қоғамның (немесе керісінше) бейімделе алмайды.
• депрессия бастапқы деңгейі ауытқуларымен сипатталады. Уақыт өте келе, олар көп көрінетін және диагностикалау үшін оңай айналады.
• сандық сапалық сипаттамалары басым сипатталады дәрежесі педагогикалық қадағалаусыз білдірді. даму алдыңғы сатылары, егер оң қасиеттері жүзінде пайда жоқ, олар қолдау мен нығайту таба алмады. Осы кезеңде, ол бала дербес нысанасы бола және шешімдер қабылдау мүмкін емес екендігі анық.

педагогикалық қадағалаусыз диагностикалау принциптері

тез және тиімді мәселені шешу үшін мүмкіндігі болуы үшін, ол тез анықтау және мұқият зерттеу қажет. Осылайша, мынадай принциптер негізінде педагогикалық қадағалаусыз диагнозыңыз:

• жеке ерекшеліктерін зерттеу көптеген сыртқы факторларға тығыз байланысты жүзеге асырылуға тиіс;
• қорытындылар баланың немесе оның отбасына жеке қарым-қатынастар негізінде бейтарап емес, болуы тиіс;
• адам болашақ дамуы үшін болжамдар жасау мүмкіндігімен, осы нақты сәтте, сонымен қатар ретроспективасы ғана емес зерттелген тиіс;
• Ол ғана емес, ауытқу беті көріністеріне қарастыру және істердің белгілі бір мемлекет себеп іздеуге ретінде көп көңіл аудару керек;
• ең маңызды қағидаларының бірі қарамастан күрделілігі оның дәрежесін, проблеманы шешу үшін оң көзқарасы болып деп аталатын педагогикалық оптимизм, деп санауға болады;
• зерттеуші кәсібилігі психология, әлеуметтану және педагогика саласында терең білім болуы тиіс;
• мәселені шешу үшін, ол назарға оның тілектері мен мүдделерін ескере отырып, жалпы бағытта, сондай-ақ оның міндеттеме негізінде ғана емес, баламен жұмыс істеу маңызды болып табылады.

Түзету педагогикалық қадағалаусыз

баланың даму кез келген ауытқу дереу назар және түзету шараларды талап етеді. кез келген әрекет етпес бұрын, ол ауытқу пайда болуына әкелді себептерін анықтау қажет. дереу түзету мынадай әдістеріне сәйкес жүзеге асырылуы мүмкін:

• білдірді және мінез-сипаты ақаулар (қорқыныш, робость, шамадан тыс үгіт және басқа да ауытқулар) түзету тұрады obshchepedagogicheskoj әсері;
• оқыту мен дамытуға ауытқу (мысалы, тілімшелер), проблемалар (нашар сіңіру материал және т.б. дағдыларын, жеткіліксіз саны), сондай-ақ сипаты ақауларды) белгілерін жоюға көмектеседі қолдану нақты оқыту әдістері;
• Жұмыспен қамтудың белсенді баланы тарту арқылы мінез-құлық және әлемнің қабылдау түзету;
• басқа команда немесе қайта ұйымдастыру және беру арқылы мәселені жою тәрбие жұмысы қазіргі;
• ұсыныс, сендіру, гипноз және психоанализ негізделген психотерапевтік әдістерін пайдаланады.

педагогикалық жұмыстың негізгі бағыттары

балалардың педагогикалық қадағалаусыз қараусыз қалдыруға болмайды. ауытқу бірінші белгісі оларды шешу үшін шаралар қабылдауға тиіс. мұғалімдерге арналған, олар мынадай салаларда жұмыс істеуге тиіс:

• ықтимал бұзушылықтардың алдын алу;
• моральдық нұсқаулардың түзету;
• т.б. сұхбат, семинарлар, пікірталастар мен түрінде тұрақты жеке байланыстар;
• білім беру функциясын көтереді жағдайларда жасанды модельдеу;
• ата-аналар мен отбасының басқа мүшелерімен белсенді өзара іс-қимыл;
• проблемалық балаларға қоғамдық ұйымдардың назарын аудару;
• сабақтан тыс оқу орындарында сыныптарға арналған оқу қадағалаусыз диагнозы балалар мен жасөспірімдердің тарту.

алдын алу шаралары

ауыр ауырған жағдайда ретінде, девианттық мінез-құлық баланың жағымсыз зардаптарын жою үшін қарағанда алдын алу әлдеқайда оңай. педагогикалық қадағалаусыз алдын алу мынадай қағидаттарға сәйкес жүзеге асырылуы тиіс:

• баланың сипаты мен оның қоршаған ортаның жеке сипаттамаларын есепке;
• психикасы оң аспектілері бөлу, және олар бойынша сүйену;
• Психология және педагогика тығыз өзара іс-қимыл.

педагогикалық қадағалаусыз алдын алу әдістері төрт негізгі топқа бөлуге болады:

• танымдық іс-әрекеті (ойнақы оқыту, ынталандыру мен пайданы, жасанды модельдеу) ынталандыруға бағытталған;
• ұжымдық өмір қызметін (еңбек оқу, ойын және тобында танымдық белсенділігі, бәсекеге қабілетті элементі енгізу) ұйымдастыру бағытталған;
• баланың (байланыс және талдау, ұсынуға қойылатын талаптар, тікелей өзара іс-қимыл бағытталған сындарлы сын, сенім мен өзара құрмет атмосферасын құру);
• (Оң мысалы астында, сүйіспеншілік, жанашырлық, ұялу сезімінен дамуын сұрау, талап немесе ұсыныс жұмыс істейді, және т.б.) қызметін ынталандыруға бағытталған.

қорытындылар

Оқу қадағалаусыз - бұл айтарлықтай баланың өмірін кедергі болады күрделі мәселе болып табылады. Өкінішке орай, ата-аналар және тәрбиешілер әрқашан нәресте ұзақ уақыт бойы «өсіп» екенін ескеріп, осы жағдайға байланысты көңіл аудармаймын. Дегенмен, көп жағдайда проблема уақыттың өтуімен байланысты күрделене түсуде. уақыт тиiстi шаралар қабылдайды болмаса, өкінішке орай, баланың немесе жас адамның педагогикалық қадағалаусыз әлеуметтік қауіпті адамды өсе алады. жасына, көбірек қиын мінез-құлық ауытқу және психологиялық ауытқулар түзетуге.