Ғылыми білімдер мен олардың нақты деңгейлері

кез келген философиялық тұжырымдамасын сияқты ғылыми білім, өте күрделі құрылымы бар. Бұл біртұтас болып табылады, бірақ тұрақты даму, жүйеде болып табылады. оның элементтері арасындағы, тығыз байланыс бар, бірақ елеулі айырмашылықтар бар.

ғылыми білімдер мен деңгейлері негізгі әдістері екі факторлармен анықталады: эмпирикалық және теориялық және бақылау мен сынақтар, және гипотезаны заңдар мен теорияларды қолдану арқылы жүзеге. metatheoretical деңгейлері, сондай-ақ бар философия ғылыми білімі философиялық көзқарастар ұсынады зерттеудің және ғалым ойлау стиліне байланысты.

ғылыми деңгейін емдеу философия білім эмпирикалық басталады. Бірінші кезекте осы білім деңгейі мұқият зерттелетін, және осы негізде нәтижелерін жүйелеп жасалған нақты материал болып табылады. Бұл деңгей қолжетімді толғаныс бар сыртқы көріністерін, жылы, ең алдымен, сенсорлық әдістері жұмыс істейді және зерттеу бойынша нысан көрсетіледі. эмпирикалық деңгейде белгілері жіктеу түрінде деректерді фактілер, сипаттау, жүйелеу және жинақта- жинау болып табылады.

мәні бойынша бар ғылыми білімнің деңгейі, эмпирикалық әдістері, өлшеу, салыстыру арқылы зерттелетін нысанды дамытуға көмектеседі, мониторинг, эксперимент үшін жағдай жасау және алынған ақпаратты талдау. Алайда, біз теориясы жоқ тәжірибе мүмкін емес екенін білеміз. ұтымды заттарды болмауы кейде необъяснимое абсурдности ғылыми білімді эмпирикалық деңгейін жақтастарын әкеледі.

Сондықтан, әдістері мен деңгейлері туралы ғылыми білім емес болады бар бір-бірімен және теориялық әдіс әрдайым басым The эксперименттік, сондай-ақ ол негізделген туралы рационализм. Теориялық білім, ішкі байланыстарды және заңдылықтары, сондай-ақ сыртқы көрсеткіштер, соның ішінде барлық жағынан, бойынша рефлексия құбылысына негізделген, оның қорытынды жасайды, эмпирикалық алынған. ұғымдар тұжырым заңдар принциптері пайдалана отырып, бұл жағдайда ғылыми білім, т.б. және объективті және нақты, неғұрлым толық және ақпараттық алуға. қолайлы жағдай және психикалық құрылымдар, талдау және синтез, индукция және жеңілдігін құру абстракцияның тәсілдері, бірге қол жеткізуге бағытталған білім жасауға объективті шындықты дербес білуші субъектісінің қызметінің қолданыстағы.

мағынасы бір-біріне жоқ емес, өйткені Осылайша, біз ғылыми білімнің эмпирикалық және теориялық деңгейлері философия бөлінген деп қорытынды жасауға болады, орнына шартты болып табылады. Олардың арасындағы шекара өте мобильді болып табылады. Эмпирикалық әдіс мақсаттарды белгілеу және неғұрлым күрделі іс-шараларды ынталандыру, аса күрделі теориялық білімге жол ашады. Және жиі, ғылыми білім, бір деңгейдегі жаңа ғылыми ашылулар оң әсер нәтижесінде, басқа жайлап ағып көрінеді.

ғылыми білім деңгейін ескере отырып, мета-теориялық білім туралы айтуға мүмкін емес. Ол сондай-ақ білдірді құндылық бейімделуінің зерттеулер сияқты, білім алдыңғы екі деңгейдегі ажырап жоқ. білім Metatheoretical деңгейі білім эмпирикалық немесе теориялық дәлелдер алған және ақталды, түсіндірді, сипатталған талап етеді, және хаос жасау және бір-біріне қайшы келмейтін білім дұрыс ұйымдастыруға жағдай емес, үшін жасалған. ғылыми білім маңызды - Дәлелді жүйесі әлемдік деңгейінің шын бейнесін алу болып табылады.

Сондықтан қазір біз анық ғылыми білімнің барлық деңгейлері бөлек өмір сүре алмайды деп көруге болады. Олар мақсаттар қойып, бірлесіп олардың ғылыми білімді шешу, tselenapravlyayut.