Балабақшада Экологиялық жоба. экологиялық мәселелер бойынша сызбалар мен қолөнер

Бүгінгі Шындығында, жоба негізделген оқыту деп аталатын білім беру қызметін нысаны, ең озық және балалардың дамуына және білім беру саласында тиімді дәлелденген бірі болып табылады. алған білімдерін жақсы сіңіру және ұстап қалу мақсатында үзіліс беріледі, олардың арасындағы кешенін, көтергіш, оқу жобаларының нақты ретпен жүзеге асыру оқыту осы түріне негізделеді. жобасын арқылы оқыту идеясының негізін қалаушы Dzhon Dyui болды - америкалық ғалым.

пішінді қандай?

ол баланың қоршаған дереу тергеу жасалған оқу процесінің негізгі мақсаты. мұғалім студенттер сүйемелдеуімен бір жобадан саяхат, ұзақ жемісті жолын өткізіледі. Олардың әрқайсысы практикалық тапсырмаларды біртіндеп күрделенуі жиынтығы болып табылады және дамыту және балалар болуы орындайды.

әдісі іздеу қызметі үшін ерекше адам әлеуетін негізделеді. жобалардың әрқайсысы ынта тудыруы, қызықты және пайдалы жаттығулар ретінде балалардың хабардар болу үшін, көңілді болуы тиіс. міндеттерді шешу, балалар, әсерді бағалау оны қол жеткізу үшін оң құралдарын таңдау, мұндай мақсат параметрі ретінде маңызды дағдыларын үйренеді. Олар ойлаймын және психикалық дамуын ынталандырады шешімдер үшін жауапкершілікті сезіне бастайды үйренеді. баланың білімі мен тәжірибесі, әр қашан, өсіп келе жатқан дағдыларын жетілдіру, шығармашылық, қызығушылығымен, және басқа да пайдалы мүмкіндіктерге түрлі дамып келеді.

негізгі балл

жобаны пайдаланып оқыту теориясы негізі, атап айтқанда, бірнеше негізгі постулатқа негізделеді:

1. Барлық оқу-әдістемелік іс-орталығы оқушысы жеке болып табылады.

2. Жоба бойынша қызметтің логикалық білімге ынталандыру қысқаратын болады, онсыз бала түсінікті мағынасын, ұстауымыз керек.

3. даму өз деңгейіне сәйкес өз ауанымен жоба бойынша жұмыс істейтін студенттердің Әрбір.

4. Бұл олардың терең және саналы меңгеру септігін тигізеді жағдайларда түрлі алынған білім, пайдалану көтермелеуге тиіс.

олар қандай

Жобалар әр түрлі болуы мүмкін - (учаскесі-рөлдік түрінде) ғылыми-зерттеу, шығармашылық, практикалық-бағдарланған немесе ойын болуы басым қызметіне сәйкес, жататын-мазмұн аймағының қамту табиғаты (белгілі бір теориялық бөлімінде аясында іске) monoproekty анықталған, немесе пәнаралық, түрлі жай жиынтығы қамтитын болады аудандары.

Түрлі жобалар мен қатысу сипаты. Мысалы, балаларға арналған экологиялық сабақтар бір топ студенттері немесе бірнеше арасында жүргізілуі мүмкін, және мектепке дейінгі бүкіл құрамын, немесе тіпті бүкіл аймақты қамтуы мүмкін. қатысушылар саны, сондай-ақ әр түрлі болуы мүмкін.

шағын топ немесе ұжым үшін жеке сипаттағы жобалар, сондай-ақ жұптық, бар. шараның ұзақтығына байланысты, олар қысқа мерзімді (бір немесе одан да көп сыныптар орналастырылған және екі апта бір жалпы алады, оның ұзақтығы), (бір айға дейін) орта мерзімді және ұзақ мерзімді (тіпті одан да көп бір айдан алты айға немесе ұзақтығы) бөлінеді.

Қандай қарастыру

оқыту осы түріне технологиясын енгізе отырып, белгілі бір талаптарды ұстану қажет.

1. міндет балалардың алдында қойылады, шығармашылық және ғылыми-зерттеу қызығушылық тұрғысынан оларға маңызды болуы тиіс.

2. нәтижелері танымдық және практикалық мәні асыруға міндетті.

оқушылардың өзіндік қызметі туралы 3. Фокус басым тиіс.

4. нақты құрылымдалған тиіс міндеттеменің мазмұны.

ми Штурм бақылау және эксперимент - 5. Ол зерттеудің түрлі түрлері мен әдістерін енгізу қажет.

Әрине, сіз әрқашан есте оқушылардың жасын сақтауға тиіс. Осы критерий бойынша, мектепке дейінгі балалардың жобалық қызметі үш түрлі деңгейде бар.

балабақшаның жас тобында экологиялық жоба

3,5 5 жас аралығындағы балаларға арналған, ол еліктеу-орындаушылық деп атауға болады. Бұл жастағы балалар өмірлік тәжірибе, олардың әлі де өте төмен интеллект деңгейі және шығармашылық жоқ. Сондықтан, балабақшаның жас тобында экологиялық жоба тек мұғалімнің іс-әрекетіне, негізінен сүйенеді - деп хабарлады шешімдер балалар істей алмайды, ал.

оқушы, қажеттіліктерін білдіру және сіздің өмір нақты саласында қызығушылық нақты жобасының «Тапсырыс беруші» бола алады көрсететін. оны жүзеге асыра отырып, балалар тапсырмаларды орындау үшін Күтуші деңгейін еліктеуге тырысады. Бірге нәтижелерін талдау тырысып мұғалімі Малышев.

тәуелсіз іс-қимыл кезінде тіпті ең қарапайым әрекеттері бастамасын ескере отырып, балаларды мадақтап, олардың дамуына барлық оң аспектілерін атап өтуге шақырды тиіс.

балалар асқан кезде

Тағы бір нәрсе - бала бақшасының орта тобында экологиялық жоба. бес жыл немесе одан да көп жасында бала әлеуметтік өмірдің белгілі бір нақты тәжірибесі болуын бар бейім. осы жастағы мектеп жасына дейінгі құрдастарымен және ынтымақтастық бар екенін осындай байланыс білеміз, еркін іс-әрекет, өзін-өзі бақылау және өзін және басқаларды бағалау қабілетін мектеп ұстаздары бар. қазірдің өзінде жеткілікті жоғары құрдастарымен өзара іс-қимыл жеткіліктілігі деңгейі.

күшіне жасқа дейінгі балалар, мәселені мойындайды нақтылау және тұжырымдау мақсатқа, оған қол жеткізу үшін оң құралдарын таңдау. Ересек көмек әлдеқайда аз дәрежеде бұл жағдайда қажет. балабақшаның орта тобында экологиялық жоба дамыту деп атауға болады.

Содан кейін - одан да қызықты

өмір алтыншы жылдың соңына қарай, сондай-ақ жетінші баланың жеке басын куәландыратын тез қалыптасады, және балабақшада күрделі экологиялық жоба. интеллектуалдық және тұлға ретінде жоғары өсу қарқыны сипатталады Келесі doshkolyat тобы. ересек міндеті шығармашылық және бастапқы құру, таңдалған мақсатты көрсеткіштер қозғалысын және балабақшада экологиялық жобаны талап сол практикалық іс-шаралар жүзеге асыру шақырады ортаны құру қолдау көрсету болып табылады. оқушылардың аға тобы шын мәнінде шығармашылық әрекетті әзірлеу және іске асыру мүмкіндігі бар.

Неден бастау керек?

балабақшадағы Әрбір экологиялық жоба қажетті ретпен сәйкес өткізіледі. ол болуы мүмкін кезеңдері қандай? Біріншіден, ол тақырыптар мен түрлерін таңдау, сондай-ақ қатысушылардың саны мен құрамы болып табылады. Содан кейін проблеманы анықтау керек және белгілі бір мақсаты қоюға. Келесі жоспарлау оған әкелуі қадамдар, және қатысушылар арасында функцияларды бөлуге жоба бойынша жұмыстың әдістерін таңдау процесі болып табылады.

өзіне берілген тапсырманы шешуге оған қатысатын адамдардың Осыдан кейін, әрбір, өзін-өзі жұмыспен қамту,. арасындағы деректер қатысушылардың әрқайсысы үшін өз жеке нәтижесі қорғалатын болады, содан кейін тексерілген және талқыланады. қажетті қорытындылар барлық ми Штурм аяқтайды.

Кім тақырыпты және проблеманы тұжырымдау керек? Бұл назарға балалар немесе студенттер өз бастамасы мен жетекші сұрақтарға ересектердің мүдделерін ескере отырып, мұғалімнің міндеті.

Ол атап өткен жөн жоба негізіндегі оқыту технологиясы оның барлық үлкен артықшылығы оңай және қол жетімді емес. Жұмыстың бұл түрі балалардың әрқайсысына уақыт жұмсайды, сондай-ақ шығармашылық оқытушылардың қатысуымен, үлкен шыдамдылық пен құрмет көп талап етеді. Мектепке дейінгі мұғалімдер осы нақты түрінде балалармен жұмыс істейтін ұйымдардың мәжбүр тиіс емес - шешім тек мұғалімге өзі қабылдайды.

балабақшада Экологиялық жоба: Дайындық тобы

Енді Теориядан практикаға жылжыту болсын. Мысал ретінде, «Біз табиғатпен доспыз, қоқыс біз қажеті жоқ.» тақырыбы бойынша экологиялық мазмұнды жобасын қарастыру Ол 6-7 жас аралығындағы балаларға бағытталған және 10 адам қатысушылардың бірқатар көздейді.

жаттығу жасау, мұғалім оның негізгі сипаттамаларын барлық аталған асырылатын жобаның деп аталатын паспорт алады. Біздің жобаның параметрлерін нақтылау: ол ақпарат және зерттеулер қатысты түріне, оның мазмұны тақырыбы «балалар мен табиғат қорғау» ашу көздейді, қатысушылар балабақшада біздің экологиялық жобаны құрайды - оқушыларды, педагогтар мен ата-аналар дайындық тобын.

Бұл - оның ұзақтығы қысқа мерзімді қатысты ұжымдық жоба. Негізгі арттыру мәселелері - қоршаған ортаны қорғау және «жаман» мәселелері бойынша назар аудартып күш ұғымы. Жобалар мектепке дейінгі «Туған табиғатты аялай» байланысты тақырыптың өзектілігі және балалар түсіністік болуына өте танымал болып табылады.

Басты тұжырымдамасы

оқытушы алға идеясы, бұл: біз күн сайын лақтырып қоқыс, бұл табиғат зардап шеккен жоқ, сондықтан, содан кейін әрбір жеке қада қайта өңдеуден өткізуге болады, сұрыпталады, егер. Немесе, мүмкін, қалдықтарынан қоршаған ортаны қорғау мәселелері бойынша қолөнері қосылады?

Жобаның теориялық бөлігінде ол көтерген мәселенің өзектілігін негіздеу үшін маңызды болып табылады. Бұл жағдайда біз саналы өз іс-шараларды талдау және эмоционалдық және мәні қарым-қатынастардың жаңа деңгейге көшу үшін баланың жасына қабілеті туралы айтып отырмыз. Тұлға моральдық, сондай-ақ зияткерлік ғана емес қалыптасады, бірақ. Бала өзінде экологиялық проблемалар алдында тұрған әлемнің көптеген билік біледі. мамандардың міндеті - бұл экологиялық білім берудің оң құралдарын табу үшін уақыт болып табылады. Dow жылы «Біздің айналамыздағы әлем» оқыту курсы мұғалім жақсы көмек болады.

шындық көріп

Балабақшаға баратын балалар күн сайын олар сенбілікке қатысады және әр уақыт жоғалтудың айтарлықтай сомасын көруге бар серуенге арналған өтіңіз. қоқыс алынады, ол алып, қандай келесі оларға орын - оқушы өзіне қарапайым сұрақ уақыт итеріп тиіс.

қоршаған ортаны қорғау мәселелері бойынша ұқсас оқиғаны мойнына бастысы, - қоршаған ортаға қамқорлық лауазымына экологиялық мәдениет және фокуста қалыптастыру. Жобаның практикалық міндеттері балалар адам мен жануарлардың денсаулығына, тұрмыстық қалдықтарды түрлері және қасиеттері туралы олардың қауіп өкілдіктері алу деп атауға болады.

балабақшадағы Экологиялық тақырыбы бүгін өте өзекті болып табылады. Балалар су мен ауаның ластануы, сондай-ақ басқа да табиғи ресурстарды ластау көздері болып табылады деп білу керек, салдары адам белсенділігін тудыруы мүмкін, және оларды алдын алу үшін не істеу керек. Бірге оқытушымен олар қалаусыз материалдың жекелеген түрлерін қайта пайдалануға жолдарын табуға тырысу керек.

жұмыс тәрбиеші

балабақшадағы экологиялық жоба бірнеше кезеңнен тұрады. Осы бірінші - дайындық. міндет - жағдайды талдау және негізгі мақсаттары туралы шешім қабылдауға. Бұл кезеңде, ағартушы әдебиеттер мен олардың әріптестерінің тәжірибесін таныс болуы тиіс, сондай-ақ іс-шараның теориялық тұжырымдамасын анықтау. Ол содан кейін таңдалған оқу-әдістемелік материалдарды дайындайды және ұйымдастырады, оған сәйкес, ұсынылған қызметтің жол картасын әзірлейді.

Екінші кезең ұйымдастырушылық деп атауға болады. Бұл туралы ата-аналардың болашақ жұмыс тарта отырып тобының экологиялық қызметін берілуге тиіс. т.б. пластик, шыны, қағаз, металл, резеңке, және - блоктарының бірі іс-шара балалардың қоршаған заттар мен материалдарды ең тану қасиеттерін қамтиды.

қоршаған ортаны ластағаны тұрмыстық қалдықтарды тақырыбында талқылауды қажет. Жұмыс барысында білінбей экологиялық мінез-құлық балалар сауаттылық дағдыларын қалыптастырды. Тәлімгер тақырып бойынша қажетті презентация ата-аналарға кеңес, оларға өзін-өзі жасаған газет мүмкіндік береді қамтамасыз етеді.

Үшінші кезең - практикалық. міндет белгілі бір нысандарын енгiзу жолымен оның қарапайым нысанын қоршаған ортаны білім кіреді. осы кезеңде жұмыс, ата-аналар тақырыбы нақты отбасында тиісті қаншалықты бұл мәселеде құзыреттілік деңгейін анықтау сауалнама береді, сондай-ақ болады.

мұғалімі көмектесу үшін

Қандай сұрақтар ата-аналар үшін сауалнама болуы тиіс? төмендегідей Олардың тізбесі болуы мүмкін:

ең бір апта бойы отбасыңызға лақтырады қалдықтарды қандай 1.?

2. Егер сіз қабылдаған кез келген сұрыптау қоқыс бар ма?

3. Егер сіз қалдықтармен бірге не істеу керек, - жағып өшірілгендер алады барып, және т.б. ..?

4. Егер сіз экологиялық мәселелер бойынша қалаусыз материалдық DIY балалармен қозғалысты өмірдің әдеті бар ма, сондай-ақ аула безендіруге?

5. Егер сіз тұрмыстық қалдықтарды зияны туралы кез келген идеяны бар ма?

6. тұрмыстық қалдықтарды зияны туралы балаларға сіздің отбасы әңгіме жүріп ба?

7. ауласында немесе саябақта серуен кезінде қалдықтармен бірге не істеу керек?

8. Егер сіз бұл туралы балалар кітап оқып ба? тез ойлап және қоршаған ортаны қорғау мәселелері бойынша суретті жасауға болады?

9. Сіз оның ауланың сенбілікке мен оның балаларына тіркеу үшін ма қатысы бар ма?

10. Егер балалар әрдайым кез келген қызмет кейін қоқыс арылудың әдеті ме?

11. Егер сіз саласындағы қалдықтарды кәдеге жарату ұйымдастыру деңгейіне көңіліңіз тола ма?

Сіз осы мәселе бойынша қалалық қызмет жасай алатын қандай ұсыныстар 12.?

үйде және балабақшада қалдықтарды шығармас мониторинг ұйымдастыру. ол жәшіктер және қоқыс банка орналасқан алып, оны қоюға жинақталған қоқыс, сондай-ақ? Қаншалықты жиі ата-аналар қалдықтарды құтылу?

балаларға арналған практикалық сабақтар

картон, мата, газет, гофрленген - Балалар күнделікті өмірде оларды қоршаған түрлі материалдардың түрлері мен қасиеттері таныстыру керек, мысалы, әр түрлі мақсаттарға қағазды қарастыру. қағаз, қатпарға жыртып, немесе жағып дымқыл алуға болады, мөлдір немесе жоқ, жұқа немесе қалың, дөрекі немесе жылтыр болуы мүмкін, себебі - балалар сапасы мен қасиеттері айырмашылықтарға назар аудару болсын.

Сол сияқты, балалар бір мезгілде физикалық сипаттамалары және осы материалдардың тұтынушылық қасиеттеріне назар аудара отырып, пластикалық, ағаштан және шыныдан жасалған, барлық қолда бар элементтерді зерттеуге мүмкіндік берілуге тиіс. Олар оның ең маңызды қасиеттерін тізімін әрбір объектінің туралы айтып қабілетті болуы тиіс.

балабақшадағы экологиялық жоба түкке тұрғысыз материал үлгілері жиналған болады шығармашылық шеберханасында ұйымдастыруды, қамтамасыз етеді. Балалар олардың әдемі және ерекше қолөнер өз қолдарымен жасауға болатынын көрсету керек. слайд-шоу мен презентациялар жұмыс, сондай-ақ ақпараттық әдебиеттерді оқу, экологиялық газет, сынақтар мен эксперименттер зертханалық құрылғы, сондай-ақ бар.

Барлық - табиғатта!

сол қадам практикалық байқау қамтуы мүмкін, бала күтімі орталығы көшелеріне келесі мен саябақтарда бойынша экологиялық фокус серуендеу және экскурсиялар. On балалар мұқият қоқыс сұрыптау үшін және жел арқылы тарала алады қалай өтелмеген қалдықтар олардың назарын аударту мүмкіндік берілуге тиіс серуендер.

Экскурсия экологиялық фокус жақын саябағында немесе өтеді мүмкін орман. қоқыс бар-жоғын тексеру үшін және онда ол ең. балалар абайсызда демалушылар қалдырған солып тазартуды таба болса, онда ол көрінеді ұсқынсыз атап, және қалай жағымсыз адамдар осындай орындарға баруға.

Мектепке дейінгі маңында субұрқақ немесе шағын тоған бар болса, онда ол оған және процесінде экскурсия ұйымдастыру қажет, ол анық адамдар судың ластануын болдырмау үшін жасалуы тиіс көз жеткізіңіз.

орманда және тоғанның жанында

Бұл олардың мағынасы мен мақсатын түсіндіру, экологиялық таңбаға балаларды енгізу қажет. Балалар бірлесіп «Табиғатты сақта» плакат мәселесін шешу мүмкін.

Балалар өздерінің өндіру ләззат аласыз жеке сабақта, таңбалардың негізгі сипатын біліңіз. Осы таблетка бірнеше жеткізіңіз, олар орманда, бассейні бар жаяу немесе экологиялық экскурсия және орын алуы тиіс және т.б.. Н.

басқа бір себетке жиналған ойыншықтар сынған пластикалық бөлшектер - - тренингтер кейін қағазды кесу балабақша әдетте сұрыптау босқа енгізген жөн. Екінші ыдыстың мазмұны компост шұңқырға жерленген балалармен болуы.

«Қазына» жасыру

«Жерге қоқыс жерлеу» деп аталатын эксперимент ұзақ мерзімге арналған. Nook ауданы макулатура, резеңке, пластмасса, металл, сондай-ақ картоп пиллинг, апельсин теріге, бұтақтар, жапырақтар бірқатар жерге жерленген. Қойыңыз арнайы белгілермен белгіленген.

күн, жаңбыр - мезгіл-мезгіл балалар климаттық факторлар жерленген қалдықтарды әсер тексеру үшін, «демпингтік» мазмұны мүдделі болуы тиіс. Бақылау қысқаша арнайы күнделігінде жазылған болуы тиіс.

эксперимент соңында балалар қорытындылар керек: қалдықтарды қандай түрлері ыдырайтын және ол емес, мүмкін. Және қалай зиян үшін емес мақсатында, қатты тұрмыстық қалдықтарды күресуге.

Бір күні тақырыптық көрмелер, дидактикалық және қозғалмалы ойындар ұйымдастыру экология тақырыбына арналған болуы мүмкін. Көрме үлгілері қайта өңделген өнімдерді тұруы мүмкін. экспонаттардың көпшілігі балалар қолдарын құрылатын болады, онда осы баға жетпес практикалық сабақ бар және жас жасаушылардың қызығушылығын оятуға еді. Үлес қосу - экологиялық мәселелер бойынша сурет - тіпті ең жас қатысушысы жасауға қабілетті болып табылады.

соңында, бұл?

соңғы, төртінші кезеңде, сіз сабақтар қорытындылау, қорытындылау керек. Бұл дөңгелек үстел түрінде жүргізілуі мүмкін. балабақшадағы экологиялық жоба экологиялық қызметін жүзеге асыру кезінде олардың ата-аналарымен балалардың белсенді қатысуы болып табылады нәтижелерін, білдірмейді, табиғат қорғау, туған қала мен облыс экология, жаяу үшін аумағынан студенттер бірлесіп жетілдіру жөніндегі оқушылар мен отбасы білім кеңейту, оның «қоқыс безендірілген .. пластикалық бөтелкелер, т.б. қолөнер Visual практикалық нәтижелері жоба альбомдар мен қабырға газеттері барысында құрылған түрінде жазылады - сияқты «нысандар.

Газет фотосуреттер сипаттағы кездестіруге бұрыштары, белгілі бір аулаларында антисанитария эпизодтар мен сияқты болуы мүмкін. Бәрі тосын қабырға газетінде жарияланған немесе ұранымен тұсаукесер нысанын қабылдайды: «! Бұл болмауы тиіс»

ең қызықты оқиғалардың бірі қоршаған ортаны қорғау тақырыбында экологиялық викторина бола алады. Мінез-құлық жобаны аяқтау жақын болуы тиіс. Сұрақтар балаларға жауаптар барлық алған білімдерін пайдалана алады.