Ертегілер бар мектепке дейінгі балаларды оқыту проблемасы

Folk Tales дайын білімді құрамында жоқ, тікелей оқытудың туралы Балаңызды бермейді, ақылды болуға қалай және бай, және сипаты мен мектеп жасына дейінгі балалардың шешім қабылдауға бар жағдайды, құрамында - өмірде пайдалы болып оқытуды табуға, өз қорытынды жасауға. , Шешімдер қабылдауға, балалар ойлауға үйрету: мектеп жасына дейінгі балалардың тілін оқыту мұғалім бірнеше міндеттерді біріктіретін онда арнайы ұйымдастырылған сессияларында өткізіледі , таңдау жасауға әрекетті орындауға. халық ертегілерінің пайдалана отырып проблемалық оқыту белгілі бір жағдайға өзін қалай, өнімнің талдау ғана емес, бірақ, шешімдер іздеу, нақты өмірде бар параллельде таба.

Білім, содан кейін мұғалім дайын білім беру емес, қашан проблемалы болып, және сұраққа жауап беру үшін балалардың өздері ұсынады, қолданыстағы тәжірибесіне сызуға немесе эксперименттік іс-шаралар жүргізу. Проблемалық оқыту табу және оқыту балалардың белсенді танымдық қызметін қамтиды зерттеу әдісі, басталады.

проблемалық материалды ұсыну нысандары:

1) проблемалық мәселе - осы догадок, болжамдарын деп, қарапайым жадтан білім молайту актісі, және психикалық іздеу көп сатылы процесс. Жылы мектепке дейінгі балалар ұжымдық мұғалімі басшылық белгілі материалды талқылау және талдау проблемалық сұраққа жауап іздейміз ертегі әңгіме негізінде. , «Неге Колобок үйінен шығып кетіп және орманға жолды төмен прокат?» «Баба Яга жақсы немесе жаман» «Неге жануарлар особняк аю рұқсат жоқ?»: Сұрақтар қамтуы мүмкін?.

2) проблемалық міндет - оң шешімдер іздеуде қайшылық немесе жанжал болған кезде, қақтығыс жағдайдан шығу жолын табу. Әрбір ертегі бар проблемалық жағдайды бар. бірге тәрбиеші бар балалар бір істеу еді сипаты, қалай талқылауға болады. Проблемалық оқыту шешім ғана емес, ертегі жағдайды талдау, көрсету үшін мүмкіндік береді бірнеше болуы мүмкін, сонымен қатар балалардың ұқсас өмір тәжірибе деп болжайды. Иван тұяқ орталығындағы еңселі сарай үйде ішкен және ешкінің айналды. Және қандай балалар немесе ересектер лас ауыз су немесе ластанған тамақ еденнен көтерілген кезде, аузыңызға оны қабылдауға жүреді, немесе достары емдеу? әңгіме денсаулығын сақтау, балалардың қауіпсіз мінез-құлық қалыптастыруға бағытталған болуы мүмкін, бірақ ол олар осы жағдайларда өздерін қалай ұстау керектігін білдік маңызды болып табылады.

3) Жағдайды - білім болмауына проблеманы шешу. Бұл жағдайда, дұрыс шешім таба, сіз эксперимент, эксперимент жүргізу үшін қажет. Ақаулық негізделген осы кезеңде оқыту кешені болып: а мәселе немесе күрделі міндет жағдайды шешу үшін қоюға болады. тор су асыруға Иван көмектесу үшін қалай мәселе бойынша, мұғалім бу, мұз суға айналдыру тәжірибе ұсына алады. көшеде су немесе мұз бөлшектерін мұздатылған Балалар саналады, сұйық ол кез келген кемеге берілуі мүмкін, мұз айналады деп гипотезаны білдірді.

4) Мәселе қызметін - мәселенің тұсаукесер бірнеше нысандарын қамтитын, ойнап немесе оқу жаттығу болып табылады. Ол проблемалық мәселе басталуы мүмкін балалар мәселелерді шеше алады, іздеу жұмыстарын жүргізу, дау, жағдайды бағалауы шығысымен қойылым ойнайды.

әңгімелер бастап, ақаулықтарды бастауыш мектеп қоршаған ортамен таныстыру, сауаттылығы мен математика бойынша сыныпта ұсынылуы мүмкін. , Өз білімін таба сұрақтарға жауап табу сыналған сезімдерге және үй тапсырмасын оған алдымен өзіне осы сұрақтар қоюға қабілетті үйренді Балалар.

Проблемалық оқыту - баланың ой белсендіру тәсілі, дамыту аналитикалық қабілеттерін адам. өмірде бала жоқ шешім болуы көрінуі еді жағдайлар туралы көбірек оптимистік болады, ертегінің негізінде қиын жағдайдан шығуға жол таба біліңіз.