Мүмкіндігі шектеулі баланың бағдарламасы іс басқару: жұмыспен қамту және ерекшеліктері

Баланың отбасында туылған әрқашан мереке болып табылады. Ол өсіп, дамып, және бәрі жақсы сияқты. Бірақ, өкінішке орай, ол басқаша жүреді. Өмірдің алғашқы күнінен баланың ата-анасы және ол дамытады ретінде, содан кейін ағарған көрінеді дәрігер хабарлама ауытқулар, бастап. Бұл балалар, олар осы әлемде бейімделе астам қозғалмайды болуы мүмкін қаншалықты арнайы, жеке көзқарас қажет. Мұндай жағдайларда, білім беру және дамыту бағдарламалары бойынша арнайы дамыту. Келесі, даму мүмкіндігі шектеулі және олардың ерекшеліктерімен бала қолдау бағдарламасын қарастыру.

Мүмкіндігі шектеулі бала

Бала Мүмкіндігі шектеулі балалардың санатына не туралы бірер сөз.

Осы ауытқушылықтардың бар балалар, олар психикалық немесе физикалық дамуына, уақытша немесе тұрақты болып табылады. Бұл бірақ мүмкіндіктері шектеулі, мүгедек және мүгедек адамдармен балалар танылған жоқ болып табылады. Мұндай жағдайларда, мүгедек баланың жеке қолдау.

Мүмкіндігі шектеулі балалар келесі нұсқаулармен сипатталады топтарға, бөлуге болады:

• Есту функциясының бұзу.
• сөйлеу қызметінің бұзылуы.
• Елеулі көрнекі құнсызданудан, соқырлық.
• Тірек-қимыл жүйесінің патологиясы.
• психикалық даму және психикалық даму мәселелері тежелуін.
• байланыс және мінез-құлық бұзылулары бұзу.

айқындаушы фактор дамытуға ерекше ақауы болады осы түзеу бағдарламасына тәуелді болады, ол болып табылады. әр топтың мүгедек баланың жеке қолдау арнайы бағдарлама әзірледі. Осы балалармен жұмыс танысу, ол сондай-ақ зерттеу қажет. Ол ата-аналар мен мұғалімдер үшін де пайдалы болады.

олармен жұмыс істеу үшін мүгедектер мен ұсынымдарына Әсіресе балалар

Мүмкіндігі шектеулі балалардың жекелеген санаттарын сипаттамаларын қарастырайық.

• есту қабілеті нашар балалар.

Бұл балалар қабылдау, еске, тілі, ойлау бұзу бар. бала, мұқият болмасақ жиі трогательная және жабық болып табылады. Сондай-ақ, сіз кеңістікте үйлестіру және бағдар жоғалуына байқауыңыз мүмкін. Әдетте, басқалармен қарым-қатынас бастамасын алмайды.

көзбен тілін біліп оқу ерінге құнсыздануға жақсы еститін балаларға. Емле және айтылу жиі әріптер немесе сөздер жіберіп кезде. Олардың қарапайым сөйлемдерді және сөздік өте нашар.

• Көру қабілеті бұзылған балалар.

Үшін осы балалар оқыту үшін арнаулы бағдарламаны пайдалану керек. Ол дұрыс жұмыс жүктемесін таратуға, сондай-ақ маңызды болып табылады. Пайдаланылатын оқу құралы, сондай-ақ оптикалық және tiflopedagogicheskie құрылғы. Ол жиі қызметін өзгерту ұсынылады. көрнекі жүктемені мөлшерлеу қатаң жеке болуы керек. олардың оқу бағдарламасына міндетті мұндай сабақтарды қамтиды:

• кеңістікте Бағдар.
• Мимика және пантомима.
• Әлеуметтік бағдар.
• көзбен дамыту.
• ұсақ қолынан қозғалыс дағдылары мен жанасу.
• Логопедтік.

- көрнекі анализатор, физиотерапия, және сыныпта бар балаларға арналған міндетті жүзеге асырылуы тиіс NAT. минуттық.

• а ақыл-есі бар балалар.

Мұндай бала келесі сипаттамалары бар: көңіл жетіспеушілігі, мектеп оқу жоспарының дамуы, өз бетінше тапсырмаларды шоғырландыру және орындауға қабілетсіздігі, шамадан тыс ұтқырлық және эмоционалдық тұрақсыздық артта.

Осы балаларға арналған, ол тек назарға баланың мән-жайларды ескере отырып, тапсырманы қиындатады қажет.

• Тірек-қимыл жүйесінің патологиясы бар балалар.

Осы санаттағы негізгі симптом - ұтқырлық құнсыздануы. ДЦП бар балалар жиі есту, көзқарасы, сөз, барлау құнсызданған еді. Жиі тырыспалы белгілері бар. Мұндай балалар қоғамға ықпалдасу көмектесті тиіс, олар сондай-ақ медициналық, психологиялық, педагогикалық және логопедтік көмек қажет. Бұл жұмыс махаббат, өмір, отбасы мен қоғам үшін оптимистік көзқарасын дарыту маңызды болып табылады.

Мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған ГЭФ

даму мүмкіндігі шектеулі және басқа да денсаулық сақтау проблемалары бар балаларға арналған арнайы мемлекеттік стандарт бар. Бұл қарамастан бұзушылықтар, мекеменің тұрғылықты және типті облыс ауырлығына, осы балалардың білім алуға кепілдік береді.

Мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған ЖЭҚ функциялары қандай:

• олардың қабілеттері мен қажеттіліктерін қанағаттандыру болады мүмкіндігі шектеулі білімі бар барынша қақпағы балалар.
• дамуында бұзылулар ауырлығына, дамыту және бала оқитын оқу орнының түріне қарамастан, Конституцияға сәйкес білім алуға баланы қосыңыз.
• Мүмкіндігі шектеулі балаларды оңалту үшін жағдай жасау және білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтамасыз ету үшін.
• назарға сарапшылардың ұсынымдарын ескере отырып, тиісті білімді таңдауға мүмкіндік береді.
• Мүмкіндігі шектеулі балалар мен қалыпты дамып балалардың бірлескен білім беру, оқыту процесі айнымалыны қабылдау, бірыңғай білім беру жүйесін өтіңіз.
• Арнайы білім беру дамытуды ынталандыру және осы үшін қажетті жағдайлар жасау.

Бағдарламаның міндеттері

осындай бағдарламаны қарастыру үшін, сіз бұл балалар жеке қолдау үшін нені білдіретінін анықтау қажет.

Мүмкіндігі шектеулі балаларды қолдау - ең алдымен, олардың өзекті проблемаларын шешу тиімді ауқымы бағытталған процесін дұрыс ұйымдастыру, негізделген ұзақ мерзімді қолдау болып табылады.

Жеке қолдау - ата-аналар, сонымен қатар оқытушылар ғана емес, мүмкіндігі шектеулі бала көмектесіп бағытталған бір-бірімен бір мақсаты, міндеттері, іс-шаралар, байланысты әдістерінің жиынтығы. Мүмкіндігі шектеулі бағдарламасымен баланың іс басқару қорытынды жасауға және олардың тиісті қарар қамтамасыз ету үшін, баланың даму мәселелерін табуға көмектеседі, сондай-ақ баланың мүмкіндіктерін және мүмкіндіктерін дамытуға мүмкіндік береді. іс басқару тиімділігі пікір қоса, бағаланады оқытушылар, психологтар бұл оқу орнында, ал, мен дәрігерлер, ата-аналар қанағаттандыру және баланың. Ол басқа балалармен және ересектермен өзара іс-қимыл сәбидің қабілетін бағалау үшін, сондай-ақ маңызды болып табылады.

Мүмкіндігі шектеулі бағдарламасымен баланың іс басқару үшін қажет:

• негізгі мектепке дейінгі бағдарламаларды игеруде қиындыққа тап Балалар.
• қысқа уақыт тобын қатысу ауыр мүгедек балалар.
• Үшін жеке оқыту.

бағдарламаларды әзірлеу және іске асыру

мүгедек балаларды қолдау бағдарламасы әзірлеу және іске асыру бірнеше кезеңнен тұрады:

1. құжаттар, дәрігердің есептер, сондай-ақ ата-аналарымен баланың проблемаларын талқылау, мұғалімдер Бірінші кезеңде, жинау және талдау.
2. Екінші қадам дамытудың кешенді сараптама жүргізу болып табылады. мамандар мен водим бар нәтижелерін талдау үшін. соңында психологиялық-педагогикалық сипаттамасын жасауға.
3. Үшінші кезеңде, міндеттері, шарттары, әдістері мен түзете-дамыта жұмыс нысандары. Бұл кезеңде, ата-аналар белсенді қатысады. Олар практикалық және консультативтік екі, қажетті көмек көрсетіледі.
4. Төртінші кезең негізгі бірі болып саналады. бағдарламасын жүзеге асыру Going, оны жүзеге асыру қажет болған жағдайда түзетулер енгізілді, бақыланады. Сарапшылар ата-аналар мен мұғалімдер мүмкіндігі шектеулі балалармен жұмыс істеу үшін қажетті дағдыларды үшін тренинг өткізеді.
5. Бесінші кезеңде, даму бағдарламаларын тиімділігін талдау. проблемаларды шешу жолдарын іздеп, оны іске асыру қиындықтар, себептерін іздеу зерттейді.

ерекшеліктері

Мүмкіндігі шектеулі баланың бағдарламасы іс басқару мынадай ерекшеліктері бар:

• назарға оның қажеттіліктері мен мүмкіндіктерін ескере отырып, мүмкіндігі шектеулі баланың білім алу.
• Бұл қалыпты дамуымен құрдастарының командада мүгедек баланы біріктіруге оңай.
• Ата-аналар мамандар мен мұғалімдер қажетті көмек пен кеңес алуға мүмкіндіктері бар.
• Мұғалімдер тұрақты басшылық пен қолдауды алу.
• оның қабілеті мен мүмкіндіктері берілген мүгедек баланың және уақтылы түзету жұмысының даму тұрақты мониторинг, Going.

Мүмкіндігі шектеулі балалармен жұмыс нысандары

бағдарламаны жүзеге асыру үшін мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған әр түрлі іс-шаралар жүзеге асыру қажет. Бағдарлама жұмыс бірнеше нысандарын ұсынады:

• Арнайы ұйымдастырылған сессиялар.
• Non-бағдарлама кластар.
• бос уақыт ұйымы.
• ата-аналар білім.

Ерекшеліктері балалармен Сыныптар мүгедек

Мүмкіндігі шектеулі балалармен Сыныптар орын алуы мүмкін:

• Жеке.
• топтарда.
• Дені сау балалармен бірге.

ескеру үшін сенімді болуы:

• баланың денсаулық жағдайы.
• Mood.
• Құрылған отбасы мән-жайлар.

Мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған сыныптар байланысты бірнеше ірі шарттары, сондай-ақ бар:

• оқыту қарқыны баяулады тиіс.
• Тұрақты пәндік-практикалық қызметке балаларды тарту.
• баланың мүмкіндіктері мен қуаттарды сүйенеді.
• назарға баланың сипаттамаларын алыңыз және өз қызметін реттеу.

ілеспе қызметінің функциялары қандай?

Мүмкіндігі шектеулі балалардың педагогикалық қолдау белгілі бір функцияларды талап етеді:

• Әлеуметтік педагог әлеуметтік-педагогикалық балалармен жұмысты және сынып жетекшісі, сондай-ақ түзеу және дамыту қызметін жүргізеді. қажетті құжаттаманы жинау жәрдемдеседі.
• сынып жетекшісі мүгедек балалардың құқықтарының сақталуын бақылайды, оқу процесіне бақылауды жүзеге асыруға, олармен байланыс жасауға ата-аналарға көмек, мүгедек балаларды үйрету тиісті әдістер мен дағдыларын қолдана сыныпта, олардың өмірі мен денсаулығына қауіпсіздігін қамтамасыз етеді.

бағдарламасын іске асыру

Мүмкіндігі шектеулі баланың бағдарламасы іс басқару бірнеше кезеңде жүзеге асырылады:

1. Бірінші кезең, біз ілеспе құжаттаманы зерделеу, диагностикалық жұмыстарды жүзеге асырылады. ата-аналармен келісім болып табылады.
2. Ағартушы және баланы көріп, әлеуметтік сынып жетекшісі, басып, ұстап тұрыңыз ата-аналарымен әңгімелесуді, бір мүмкіндіктері туралы баяндама, қабілеттер нәресте мен оның эмоциялық күйін компиляция.
3. оқытушылар, психологтар, педагогтар GPA, әлеуметтік психолог және сынып жетекшісі қатысуымен астам мұқият тексеру.
4. «Бастауыш емтихан есеп» құрайды.
5. Түзету-дамыту қызметі алынған деректерді талдайды.
6. бағдарламасы бойынша ұсынымдар жасау.
7. Барлық ақпарат арнайы күнделік әлеуметтік қызметкердің жазылған. іс басқарудың тиімділігі тоқсан сайын бағаланады.

мұғалімдерге арналған ұсыныстар

Сіз мүгедек баланың жеке қолдауды жүзеге асыратын мұғалімдерге арналған кейбір жалпы нұсқауларды жасауға болады:

• Ол назарға баланың ерекшеліктері мен оның диагноз отырып, сабақ жоспарын жасау және оны жүзеге асыру үшін қажетті болып табылады.
• баланың белсенділігін және топта жұмыс істеу қабілетін арттыру үшін жеке сабақтар, сонымен қатар топ емес, тек қана жүзеге асырады.
• алдын ала мамандық үшін баланың психикалық жай-күйіне назар аударыңыз.
• міндеттер мен тапсырмаларды орындау кезінде көмек көрсету үшін.
• арнайы жаттығулар, ойындар, тапсырмалар арқылы моторикасын дамыту.
• , Жағымды эмоция тарата балалар рекреациялық іс-шараларға қатысуға тарту, олардың қабілеттері мен дарындарын дамыту.

қорытынды

бала кез-келген даму мүмкіндігі шектеулі туған болса, ол нәрсе үйрену мүмкін емес дегенді білдірмейді. Тек жеке көзқарас осы балалардың білім проблемасын шеше алады. Осы балалар әлеуметтік бейімделген жасауға және айтарлықтай олардың дамуына жәрдемдесетін болады дәрігерлер, мұғалімдер мен ата-аналар мақсатты жұмыс.