Дамыту және білім беру мақсаты

мақсатты адам қызметінің мәселесі жаңа деп аталады мүмкін емес. Әрбір жұмыс белгілі бір нәтиже алу үшін жасалуы тиіс. мақсаты - іс-шаралар, әдістері мен оған қол жеткізу құралдарының сипатына және әдісін анықтайды фактор. пайдасына сабақта оқу-әдістемелік қызметінің негізгі нысаны ретінде. Оның нәтижесі - жүйесі элемент. Іс жүзінде, түрлі іске асырылып сабақ мақсаттарын: білім, білім беру, білім беру. АҚШ оларды қарастырып көрейік.

Жалпы сипаттамасы

Үш есе мақсаты Сынып Алдын ала бағдарламаланған мұғалім нәтижесі болып табылады. Ол қол, және өздері және олардың балаларға тиіс. жерде шешуші сөздер «біртұтас үш» болып табылады. еңбегіңмен 3 сабақ мақсаттарын бөлінеді қарамастан - ақпараттық, білім беру, дамыту, олар жеке немесе сатылап емес. жоспарланған нәтижеге алған кезде олар бір мезгілде дамыту. Ұстаздар міндеті дұрыс жету үшін ортақ мақсаты және дизайн құралдарын тұжырымдау болып табылады.

когнитивтік аспект

, Білім беру даму, білім беру - - сабақтың барлық міндеттері жақын бірлікте жүзеге асырылуда. Олардың жетістік кейбір ережелерді жүзеге асыруды талап етеді. қызметінің когнитивті аспектілерді мұғалімі тиіс жүзеге асыру кезінде:

1. ақпарат (білім) алу үшін дербес баланы үйрету. Бұл әрекетті орындау үшін, мұғалім жеткілікті әдістемелік оқыту және балалардың белсенділігі қалыптастыру және дамыту қабілеті болуы тиіс.
2. тереңдігі, күш, ептілік, икемділік, жүйелілігі, толықтығын және білім хабардарлығын қамтамасыз ету.
3. дағдыларын дамытуға ықпал. Балалар салдарынан жиі қайталау үшін автоматтандыруға әкелген, дәл, қатені-еркін дамытуға тиіспіз.
4. дағдыларын қалыптастыру жәрдемдесу. Олар іс-шараларды тиімді жүзеге асыруды қамтамасыз ету үшін қажетті дағдылар мен білім жиынтығы болып табылады.
5. Фостер nadpredmetnyh, негізгі құзыреттер. Бұл, шын мәнінде объектілерінің нақты ауқымына қатысты балалардың, атап айтқанда, дағдылары секторы, білім, семантикалық бағдарлары, тәжірибесі, дағдылары.

өзгешеліктер

) зачастую ставятся в самом общем виде. (Білім беру, даму, білім беру) сабақ Міндеттері жиі ең жалпы орналастырылады. т.б. «заң түсінік алуға» және «ережелерін білу», деген делік. Ол мұндай композиция мұғалімнің мақсатқа артық көрінеді екен. жүзеге асыру соңына қарай барлық балалар сияқты нәтижелерге қол жеткізу үшін келді қамтамасыз ету үшін өте қиын. Осыған байланысты, ол назарға мұғалімнің Паламарчук пікірін қабылдауға ұсынылады. Ол біз нақты қызметінің танымдық аспектілерін жоспарлау жету үшін ұсынылады дағдыларын, білім мен дағдыларды, деңгейін көрсету керек деп санайды. Ол, шығармашылық сындарлы, репродуктивті болуы мүмкін.

Сабақтың Оқу-білім беру мақсаты

Бұл аспектілер мұғалім үшін ең қиын болып саналады. олардың ұстазы жоспарлағанда дерлік әрдайым қиындықтарға тап болды. Бұл бірнеше себептерге байланысты. Біріншіден мұғалімі жиі оқыту және тәрбиелеу әлдеқайда жылдам екенін ұмытып, әрбір сабақта жаңа даму мақсатына жоспарлау ұмтылады туралы. тұлғаны қалыптастыру тәуелсіздігі өте салыстырмалы болып табылады. Ол, ең алдымен, білім беру және оқыту дұрыс ұйымдастыру нәтижесінде жүзеге асырылып жатыр. Бұл жасасудан мынадай. объективті сабақтар санына тұжырымдалған болады дамушы, бүкіл тақырыпты немесе тарауды жүзеге асырады. қиындық екінші себебі тікелей жеке тұлғаның құрылымына және жақсартылған қажет, оның аспектілерін сол байланысты педагогикалық және психологиялық аудандардың оқытушысы білімнің жетіспеушілігі болып табылады. Бұл күрделі жасалады және қатысты болуы тиіс:

1. Сөзі.
2. Ойлау.
3. Сенсорлық саласы.
4. Motor қызметі.

сөйлеу

Оның дамуы лексиканы күрделілігі мен байыту жөніндегі жұмыстарды орындау көздейді, семантикалық тілдік байланыс өнімділігін арттыруға мүмкіндіктері. Балалар мәнерлі құралдарын және көркем бейнелерді иесі керек. мұғалім үнемі сөз Өтеу баланың жалпы және зияткерлік даму көрсеткіші екенін есте сақтау қажет.

ойлау

қызметтiң барысында мұғалімі дамыту мақсатына қол жеткізу шеңберінде жасайды және логикалық біліктілігін арттыру ықпал етеді:

1. Талдау.
2. ең маңызды нәрсе анықтау.
3. Салыстырыңыз.
4. ұқсастығы Build.
5. қорыту және жүйелеу.
6. Жоққа және дәлелдеуге.
7. ұғымдар анықтау және нақтылау.
8. Тұжырымдау және оның проблемасын шешуге.

Осы қабілеттерін әрқайсысы белгілі бір құрылым, әдістері мен операцияларды бар. Мысалы, мұғалім салыстырғанда даму формасы шеберліктің мақсат қояды. 3-4 аясында сабақтар мұндай құрылуы тиіс ой операцияларын, балалар салыстыру үшін объектілерді анықтау, онда негізгі ерекшеліктері бөлектеңіз және өнімділігін, орнату айырмашылықты және ұқсастығын салыстыру. соңында практик дағдыларын салыстыру қабілетін дамытуды қамтамасыз. сондай-ақ белгілі психолог Костюк, педагогикалық қызметте жақын мақсатын анықтау үшін қажет. Ол балалар нақты білім мен дағдыларды алуға деп болжайды. Ол нәтижесін көруге және ұзақ мерзімді, сондай-ақ маңызды болып табылады. Ол, шын мәнінде, студенттердің дамыту жатыр.

қосымша

саласындағы және айырым түсті, көлеңкелер, жарық уақыты, көз бағалау, нәзік және дәлдік даму бағдар байланысты сенсорлық салаларын қалыптастыру. Сондай-ақ балалар сөйлеу, дыбыстар, кескіндер реңктері саралау мүмкіндігін жақсарды. мотор аудандар келсек, оның даму бұлшық жұмысының реттеуді көздейді. бұл жағдайда нәтиже олардың қозғалыстарын бақылауға қабілеті қалыптастыру болып табылады.

Білім беру мақсаттары, сабақ міндеттері

біз олар туралы айту алдында, ол маңызды фактісі назар аударту қажет. Шынында да оқу дамушы әрқашан тәрбиелеп отыр. Мұнда ол оқыту және үйрету тиісті мақалы - бұл куртка «найзағай» сияқты. Әңгімелесушілер бір мезгілде күшейтті және берік қозғалысын құлыптау жатыр - шығармашылық ой. ол негізгі сабақ болып табылады. мұғалім үнемі белсенді білімге балаларды тарту оқыту барысында, дербес оларды проблемаларды шешуге мүмкіндік береді, топтық жұмыс дағдыларын қалыптастырады болса, онда даму, сонымен қатар білім беру ғана емес, бар. Сабақ сіз әдістерін, құралдарын және нысандарын түрлі арқылы тұлғалық қасиеттерін түрлі қалыптасуына әсер мүмкіндік береді. предполагает формирование правильного отношения к общепринятым ценностям, нравственных, экологических, трудовых, эстетических качеств индивида. Сабақтың оқу мақсаты ортақ құндылықтар, адамгершілік, экологиялық, еңбек, жеке тұлғаның эстетикалық қасиеттерін дұрыс көзқарасын қалыптастыруды көздейді.

ерекшелігі

Сабақтарда балалардың мінез-құлық әсерін белгілі бір желісін құрды. Бұл ересек және бала арасындағы қарым-қатынастар жүйесі жасайды. предполагает формирование запланированных реакций детей на явления окружающей жизни. Bee-Eater сабақтың оқу мақсаты өмірін қоршаған оқиғаларға жоспарланған балалар реакциялардың қалыптастыруды көздейді дейді. Circle қарым-қатынастар өте кең. Бұл білім беру мақсатында шкаласын туғызады. Сонымен қатар, қарым-қатынас өте мобильді болып табылады. . сыныптан сыныпқа мұғалім бір, екі, үш қоюға және т.б.. Д. сабақ оқу мақсаты. емес, бір реттік құбылыс - қарым-қатынас қалыптасуы. Бұл белгілі бір кезеңін талап етеді. Тиісінше, білім беру мақсаттары мен міндеттеріне мұғалімнің көңіл тұрақты болуы тиіс.

нысандар

Сабағы оқушы үн:

1. басқа адамдармен. басқалардың көзқарасын, ол арқылы барлық қасиеттері қалыптасады, және қарамастан жататын объектілердің мұғалімі жетілдіру қажет. Реакция сыпайылық тұрғысынан білдірді «басқа адамдар», мейірімділік, достық, адалдық. Адамзат барлық қасиеттеріне ажырамас тұжырымдамасын тұр. оқытушының басты міндеті адамгершілік өзара қалыптастыру болып саналады.
2. Сенімен. өзі қатысы осындай мақтанышы, кішіпейілділік, жауапкершілік, строгости, пән және дәлдігі ретінде қасиеттерді білдірді. Олар ішінде басым адамгершілік қарым-қатынастардың сыртқы көрінісі ретінде әрекет.
3. қоғам мен ұжымымен. оларға баланың көзқарасы баж, еңбексүйгіштік, жауапкершілік, төзімділік, жанашырлық қабілеті мағынасында көрінеді. Осы қасиеттерінің сыныптастарына неғұрлым айқын реакциясы болып табылады. Мектеп мүлкін құрметтеу арқылы, әділдік болуы, сезімі қоғам мүшесі ретінде өзіне туралы хабардар білдірді.
4. Жұмыс процесінің бастап. балалар еңбегін қатынасы осындай міндеттерді орындау кезінде жауапкершілікке, пән, пән ретінде қасиеттерін арқылы көрінеді.
5. Отанымызды. Отанымыздың қатынасы оның проблемалары, жеке жауапкершілік пен адалдықтың иелену арқылы көрінеді.

ұсынымдар

Сабақтың мақсаттары анықтау, мұғалімнің танысу:

1. дағдылар мен білім жүйесі талаптарына, бағдарламалық құрал жұмысын тексереді.
2. студент меңгерген болуы тиіс жұмыстың әдістерін анықтайды.
3. Ол нәтижесінде баланың жеке қызығушылығын қамтамасыз ету үшін үлес мән жүйелерін белгілейді.

Жалпы ережелер

мақсаттарды тұжырымдау, сіз соңғы түрінде балалардың жұмысын ұйымдастыруға мүмкіндік береді. Ол сондай-ақ оларға нұсқау береді. мақсаты айқын болуы тиіс. Бұл мұғалімнің арқасында болашақ қызметінің барысы мен білімді меңгеру деңгейін анықтауға болады. бірнеше кезеңдері бар:

1. Өкілдік.
2. Білім.
3. Skills.
4. Шығармашылық.

Мұғалім ол сендірді ол мақсатқа жету үшін тұжырымдау қажет. Тиісінше, ол нәтижелерді диагностикалау қажет. Егер қажет болса, әлсіз студенттермен топтарда мақсатты түзету қажет.

талаптар

міндеттері болуы тиіс:

1. Нақты анықталған.
2. Түсінікті.
3. Қол жеткізуге.
4. Тексеруге.
5. Нақты.

мамандық дұрыс білдірді нәтижесі бір ғана, бірақ өте маңызды элементі болып табылады Педагогикалық шеберлік. Ол сынып тиімді жүргізу үшін негіз береді. мақсаттары тұжырымдалған немесе олар анық емес болса, сабақтың бүкіл сценарий логикалық нәтижесі жоқ салынды. Реттелмейтін кескіндер өрнектің әкелуі мыналар болып табылады:

1. тақырыпты Explore «...».
2. балалардың ой-өрісін кеңейту.
3. тақырып бойынша өз білімдерін тереңдету «...».

бұлыңғыр және тексеру мүмкін емес Бұл мақсаттар. оларға қол жеткізу ешқандай критерийлері бар. Сыныпта мұғалім үш есе мақсаты жүзеге асырады - пойыздарды, БЕРУІ және баланы дамытады. Тиісінше, соңғы нәтиже құрастырғанда, ол әдістемелік қызметін орындайды.

дидактикалық көрсеткіштері

білім балалардың игеру ГЭФ-анықталады деңгейлері. материалдың бөлігі мұғалімі танысуы ретінде болуы тиіс. Бұл іс-шаралар, фактілер туралы балалардың өкілдіктерінің қалыптастыруды қамтамасыз етеді. қол жеткізу Бұл деңгей бірінші болып саналады. төмендегідей дидактикалық міндеттері тұжырымдалған болады:

1. балалар анықтау әдістерімен танысады қамтамасыз ету ....
2. «...» тұжырымдамасын сіңуін жәрдемдесу.
3. балалардың өкілдігінің құрылуын қамтамасыз ету үшін ....
4. дағдыларын құруға ықпал ететін ....

Екінші деңгей - кезеңі парафраза білім. Нысаналы қамтамасыз тұруы мүмкін:

1. Сыртқы қолдауымен тану ....
2. моделі / алгоритмі ұсынылып туралы Ойнату ....

Екінші деңгейдегі нәтижелерін тұжырымдауда «эскиз», «жазу» сияқты етістіктерді пайдалануға болады, «қауіпсіз», «жариялайды», «дайындау», т.б. келесі қадам -. дағдылар мен ептіліктерді құру. Студенттер тәжірибелік жұмыстың шеңберінде, әдетте, іс-шараларды орындау. мақсаттар болуы мүмкін:

1. техника шеберліктерін жәрдемдесу ....
2. жұмыс істеу дағдыларын дамыту ниеті ....
3. «...» материалдық жүйелеп қамтамасыз ету.

осы деңгейде «бөлуді» етістік пайдалануға болады «, білімдерін қолдануға.», «жасауға»

пайдалануға ақпарат алынған дағдылары қамтамасыз ету

Осы білім беру мақсатқа қоюға. . Балалар міндеттері үшін жағдай жасау болар еді және т.б., талдау, бағалау, салыстыру, негізгі анықтау, жадты жақсартуға қабілетті болуы керек:

1. ойлау қабілетін дамыту. мұғалімі т.б., талдау ұйымдастыру, синтездеу, проблемаларды тұжырымдау және шешу, және дағдыларын қалыптастыруға ықпал етеді.
2. шығармашылық элементтерін әзірлеу. Ол кеңістіктік қиял, түйсігі, тапқырлық жақсарды, онда қоршаған ортаны жасайды.
3. World Development.
4. Қалыптастыру және жетілдіру жазу дағдылары мен сөйлеу.
5. еске дамыту.
6. Жетілдіру сыни ойлау диалог дағдыларын.
7. көркем дәмі мен эстетикалық идеялар дамыту.
8. логикалық ойлауын дамыту. Бұл себепті сілтеме, салыстырмалы талдау меңгеру негізінде жүзеге асырылады.
9. ғылыми-зерттеу мәдениетін дамыту. ғылыми әдістерді (эксперименттер, бақылаулар, болжамдарын) пайдалану мүмкіндігін жетілдіру.
10. проблемаларды тұжырымдау және оларды шешу нұсқаларын ұсынуға мүмкіндік дамыту.

моральдық нәтижелері

предполагает формирование лучших качеств в ребенке. Сабақтың оқу мақсаты баланың үздік қасиеттерін қалыптастыруды көздейді. Тиісінше, әрбір класс нәтижелерін жоспарланған тиіс бұрын. , как выше было сказано, не должны зависеть от предмета. жоғарыда аталған ретінде мысалдары сабақ оқу мақсаттары, тақырыбына тәуелді болмауы тиіс. Алайда, белгілі бір тақырып бойынша нақты қызметтi жүзеге асыру кезiнде көп немесе аз дәрежеде кез келген қасиеттерін жақсартуға көмектеседі. Нысаналы болуы мүмкін:

1. басқаларға тыңдауға үйрену.
2. Білім қызығушылығымен, шындыққа адамгершілік және эстетикалық қатынасы. Бұл нәтиже т.б. экскурсиялар, семинарлар мен кезінде, атап айтқанда, алуға болады.
3. оның жолдастарын табыстарына эмпатия сәтсіздіктер қуанады қалыптастыру.
4. өзін-өзі сенімділік Білім, әлеуетін қажеттілігі.
5. Оның мінез-құлқын бақылауға үйрену.

могут состоять в формировании уважения к Отечеству. тарих Сабақтың Оқытудың міндеттері Отан құрметтеу қалыптастыруға тұруы мүмкін. пән мұғалімі аясында адамдардың сол немесе өзге де қасиеттерін атап елде орын алған оқиғаларға балаларды таныстырады. Осыған байланысты индикативтік Екінші дүниежүзілік соғыс кезеңі болып табылады. также могут состоять в привитии уважения к Родине. Орыс тілі Сабақтың Оқытудың міндеттері, сондай-ақ Отанға құрмет рухында тәрбиелеуге болады. Алайда, пән шеңберінде назар сұраққа дұрыс көзқарасын дамыту қажеттілігі туралы болды. связаны и с формированием умений вести диалог, прислушиваться к собеседнику. Әңгімелесушінің тыңдауға, диалог қалыптастыру және дағдыларын байланысты орыс тілі Сабақтың Оқытудың міндеттері. Балалар есептілігінде ұстамдылық танытуға тырысу керек.

сол әдебиеттің сабақтың оқу мақсаттарына деп атауға болады. Осы пән шеңберінде өзінің іс-әрекеттерімен өз баға тұжырымдау, белгілі бір таңбалар мінез-салыстырмалы талдау назар аударады. предполагают формирование таких качеств, как сосредоточенность, усидчивость, ответственность за результат. математика Сабақтың Оқытудың міндеттері концентрациясы, табандылық, нәтиже үшін жауапкершілік сияқты қасиеттерді қалыптастыру ұсынамыз. топтық жұмыс дағдыларын балалар бір-бірімен өзара іс-қимыл жақсарту. Атап айтқанда, ол оқытудың ойын нысандарын пайдалана отырып, көрсетіледі. предполагает привитие детям понимания разницы между виртуальным и реальным миром. информатика Сабақтың оқу мақсаты балалар виртуалды және нақты әлем арасындағы айырмашылықты түсіну дарыту қамтиды. Олар желідегі жауапкершілік нақты болмауы сіз қоғамдағы қабылданған моральдық-этикалық нормаларды сақтауға мүмкін емес дегенді білдірмейді деп түсінуіміз керек.

ориентированы на привитие уважения к другой культуре. Ағылшын тілі сабақтарында білім беру мақсаттары басқа мәдениетіне құрмет тәрбиелеу бағытталған. менталитеті туралы көзқарас қалыптастыру балаларға арналған шет елде байланыс сипаттамаларын зерттеуге, моральдық құндылықтар, этикалық стандарттар өзi қабылдаған. Бұл болашақта пайдалы болады.