Оқыту, сондай-ақ таңдап алынған әдiсi - табысты сабақ негізгі жүргізіледі отыр

Бүгінгі мектептерде оқыту процесі - мұндай сағат механизмі ретінде көптеген элементтерін, тұратын күрделі кезектен тыс құбылыс,. түпкілікті нәтиженің әрбір элементінің үйлесімді жұмыс мұғалімнің жұмысына байланысты. Бұл әрекетті орындау үшін, шын мәнінде, ол өзінің кәсібі жұмсайды. білім беру жүйесі ойнауға емес, кем дегенде рөлі білім беру әдістерін, ол қажетті дағдылар қалыптасады ретінде студенттің жолдары үйренеді.

әдісін тұжырымдамасы

әдістемелік терминология мәселесі өте даулы болып табылады. ғылым ретінде педагогика пайда болуы мен дамуына астам, ол басқаша өңделген болатын. сыныпта пайдаланылады студенттер мен оқытушыларды қызметінің түрі болып табылады - Атап айтқанда, ол оқыту әдісі деп болжанған. Мысалы, орыс тілі мен әдебиеті зерттеуде пайдаланылған: маңдай сауалнама әдісін, тәуелсіз жұмыс, мәнерлеп оқу. Ауызша сурет, аннотациялық оқу және басқа да көптеген бірдей тиімді. Мектеп қызметін ұйымдастыру жолдары сияқты бірдей -. Осылайша, ол оқыту әдісі көрінеді

Оқыту мақсаты пән, оқыту әдістерін, процесіне қатысатын актерлер арасындағы өзара іс-қимыл: Дидактика әрбір әдіс 3 негізгі құрамдас бөлінеді. Бірінші компонент оқушысы сол немесе тақырыпты қажет неге, ол мектеп бағдарламасына енгізілген, ол болашақта, оған пайдалы түсіндіреді. Мысалы, 1-ден 9-сынып және одан тыс, магистратура, жоғары мектеп бітірген, мектеп немесе жоғары мектепке орыс тілі курсын өткені, дұрыс сөйлеу меңгерген, жазу мүмкіндігі болуға тиіс коммуникативтік дағдыларды. Содан кейін оған әртүрлі өмірлік және әлеуметтік жағдайларды шарлау және олардың әлеуетін іске асыруға көмектеседі, ол осындай білімді жасауға міндетті оқу орнының, қабырғалары бастап. Осы тұрғыдан алғанда, әдісін оқыту - теориядан тәжірибеге көпір.

т.б. жаттығулар мен арнайы тапсырмалар жүйесін, және - екінші компонент деп арқылы түсіндіреді. - Бұл білім студенттің қол жетімді болады.

Ал үшінші - оқушы мен мұғалім арасындағы қатынастарға түрі. білім палатаға-ның негізгі көзі үшін мұғалім болады, немесе соңғысының нәтижесінде өзін және оларды өндіруге қабілетін құрылуы мүмкін: тәуелсіздік, сыни ойлау, шығармашылық көзқарас. оқу процесіне қатысты Е. Мәні белсенді немесе пассивті оқушы позиция. осы түрі мен әдістері дидактиканың негізгі міндеттерді табысты шешу үшін оқытушылар мен студенттердің бірлескен жұмысының - Осы негізде, ол оқытудың әдісі деп айтуға болады. Басқаша айтқанда - бұл теория мен тәжірибенің бірлігі болып табылады оқыту және тәрбие жұмысы.

білім беру технологиясы

Ол жұмыстың нысандары мен әдістерін түрлі толтыру, егер сабақ өнімді болатынына анық. Балалар үнемі олар жаңа нәрсе түсіну және үйренеді деген ынталандыру қажет. Ол кіші және орта деңгейдегі менеджерлер мектеп балалармен ең алдымен алаңдаушылық білдіреді. Қандай мектепте орыс тілін оқыту әдістемесі көрсетілген контингенті пайдалануға болады?

Біріншіден, әрине, ойын. әлемді және адам қарым-қатынастарды түсіну негізгі құралдарының бірі - Бастауыш сынып оқушыларының ойын үшін. ол сабақ-саяхат, мысалы, ел жұрнақтар әбден табиғи, өйткені сын «- ережелерін оқып -. жазбаша жаттығулар ашық оқулықтар» материалды меңгеруге кедергісіз және төтенше жағдайларда мүмкіндік, және нәтижесі дәстүрлі түрінде әлдеқайда күшті болады

Өте жемісті және деп аталатын сараланған тәсіл болып табылады. тиімді әрбір сыныпта саралау негізінде оқыту әдістемесін қолдану, бірақ студенттер құрамы дайындық дәрежесіне сәйкес гетерогенді болып табылады, атап айтқанда,. мықты оқушылар жылдам жазуға және сенімді оқып, тезірек материалды үйрену делік. А әлсіз олармен теңесу мүмкін емес. мұғалім дилемма тұр: бірінші баса назар - екінші өз болады және одан да көп артта түседі. Екінші ғана жұмыс істейді - бірінші кезекте зардап шегуде, олардың әлеуетті игерілмеген болатынын ...

Сабақтың дайындық, мұғалім назарға контингентін ерекшеліктерін ескере отырып, тапсырманы таңдау үшін басталады, егер, барлық балалар бос мүмкін болатын еңбек болады және зерттеу табысты алға жылжиды. Мұндай жағдайларда, сондықтан қосымша жаттығулар, картаға, тізбек, шығармашылық тапсырмалар, және түрлі бар. Д. Ал өзін және компьютерлік технологиялар, модульдік жолмен, және басқа да көптеген әдістерін ұсынамыз. Ең бастысы, ол қолдануға орынды болып табылады және қандай нәтижелер күтуге ретінде ол, сол немесе әдіс қажет неге мұғалім дәл екенін білген.