Балаларды оқыту және тәрбиелеу жеке көзқарас

білім беру жүйесі көптеген ірі проблемалар. Бірақ олардың арасында ерекше орын балаларға тәлім, білім беру саласындағы жеке көзқарас мүмкіндік береді, мысалы, келісім іздеу болып табылады. Тек осы жағдайда ғана ол бала біліктілік, дағды және білім қажетті мөлшерін, сондай-ақ өзін-өзі тану және өзін-өзі дамыту үшін өз тілегі дамуын ғана емес, алған болуы мүмкін.

Тақырыптың өзектілігі

балалардың технологиясы оқыту мен тәрбиелеу жеке көзқарас қаншалықты маңызды? біз бұл біздің қоғамның ең жоғары құндылығы болып табылады адам екенін есте болса, осы сұраққа жауап алуға болады. Яғни қабілеттерін сапасы мен көп қырлы дамыту үшін әрбір жеке, алаңдаушылық білім неге мұндай үлкен көңіл болып табылады. Барлық осы мәселелер кез келген мемлекет үшін басым болып табылады.

айқын факт жеке адамдар арасындағы айырмашылықтарды болуы болып табылады. Осы құжатта сұраққа жауап жатыр. баланың оқыту және білім беру саласындағы жеке тәсіл кез-келген педагогикалық әсер үшін адамның жеке қабілеттерін «ішкі жағдай» өзгерту арқылы сыну, бұл себеппен қажет. Осы фактор, білім беру және оқыту процесін қоспағанда, оның тиімділігін жоғалтады.

анықтама

Біздің қоғамның негізгі мақсаты оның барлық азаматтарының толық дамыту болып табылады. Бұл мәселені шешу тек жеке тұлғаның шығармашылық әлеуетін, сондай-ақ дамудың жоғары деңгейі болып табылады, оның жеке тұлға, қалыптастыру сәйкестендіру арқылы мүмкін болады. Өйткені, әрбір адам міндетті деп өздерін «орындауға» болып табылады, ашып тиіс. Және бұл оның өмірінің мақсаты, бірақ тұтастай алғанда қоғамның негізгі міндеті ғана емес.

Сонымен қатар, оқыту жеке көзқарас ретінде білім осы нысаны ұжымымызбен ретінде, осындай принципін қарсылық жоқ. Және бұл ғылыми зерттеулер расталады. бұл бар, өйткені «Мен» адам дәл бар «біз».

оқыту мен білім беру саласындағы жеке көзқарас алыс бір жолғы іс-шара болып табылады. Олар бүкіл жүйесін, баланың әсер еніп керек. Осыған байланысты, мұндай көзқарас өскелең ұрпақты тәрбиелеуге жалпы принципі деп атауға болады.

даярлау, сондай-ақ білім беру саласындағы жеке көзқарас, жеке тұлғаның оң шегінен сипаттағы және оның мінез-кемшіліктерді жою нығайтуға бағытталған. жеткілікті педагогикалық дағдыларын және уақтылы араласуды жүзеге асыратын білім беру, болашақ соншалықты ауыр және жағымсыз процесінде болдырмауға болады.

оқыту жеке көзқарас ересек шыдамдылық көп, сондай-ақ дұрыс баланың мінез-құлық әр түрлі көріністерін түсіну қабілетін талап етеді.

даярлау, сондай-ақ білім беру саласындағы жеке көзқарас - бұл педагогикалық процестің бөлігі. Оның көмегімен, балалар бағдарламалық материалды меңгеру бағытталған іс-шараларға қатысады.

жеке тәсілдің мәні

баланың нақты жеке Апелляциялық барлық жастағы балалармен оқыту және тәрбие жұмысының әрбір кезеңінде осы болуы керек. Мұндай жеке тәсілді мәні неде? команда алдында тұрған ортақ міндеттерді шешуде Ол кезде бала тікелей педагогикалық әсер көрінеді. Бұл жағдайда, мұғалім немесе мұғалім назарға өмір сүру жағдайларын және адамның психологиялық ерекшеліктері алуы тиіс.

Ол білім беру үшін, сондай-ақ білім беру саласындағы жеке көзқарас принципі оқытушылық тәжірибеде орталық екенін сеніммен айтуға болады. оны іске асыру кезінде ересек болуы керек:

- ноу және оқушыларды түсіну;
- өз балаларын жақсы көреді;
- көрсетуі және талдау қабілетті болуы;
- мұқият теориялық балансына ұстануға тиіс.

мұғалім әрқашан бала samonatselennym өз дамуының субъектісі екенін есте сақтау қажет. Сонымен қатар, ол әрқашан ересек қолдау қажет болды.

білім беру саласында білім беру үшін жеке тәсілді іске асыру, сондай-ақ назарға психо-физикалық аспектілерін ескере отырып, мүмкін емес. толығырақ осы факторларды қарастырайық.

психикалық даму деңгейі

Бұл білім беру ұйымдарының мектепке дейінгі балалар мен мектеп оқушылары оқытуда кезде жеке көзқарас қарастыру керек бірінші аспект болып табылады.

мұғалім баланың психикалық даму деңгейін зерттеуге тиіс. Бұл одан әрі табысты зерттеулер үшін қажетті болып табылады. бұл көрсеткіш жоғары болса, онда оқушы тез есте және жаңғыртуға, содан кейін жадта ұзақ сақтауға сондай-ақ материалдық қабылдайды және түсіну. білім табысты болашақ жұмыс орындарын орындау кезінде пайдаланылатын болады, мұндай жағдайда жинақталған.

Оның жақын әсері аймағында тану балаларды оқыту және психикалық даму деңгейіне негізделген, олардың білім, құрылыс мұғалім жеке көзқарас. Бұл жағдайда, ересек өзін тапсырманы саралау тиіс емес, және қамқорлық ең үздік, ол баланы ұсынады. Мысалы, кейбір студенттер ғана әрекетті шығаратын, сонымен қатар оны жүзеге асыру жолдастар барысын түсіндіру емес. Басқа нақты алгоритмі ұстанатын, тапсырманы орындауға қабілетті. Үшінші және оқытушының көмегін қажет етеді.

жүйке жүйесінің түрі

Бұл балаға жеке тәсілді іске асыру кезінде ескеру керек, екінші аспектісі болып табылады. қазіргі заманғы зерттеушілердің нәтижелері бойынша, адам жүйке жүйесінің тән қасиеттері, генотиптік сипатта.

Басқаша айтқанда, олар жеке адамның іс жүзінде өзгеріссіз және тұрақты сипаттамалары болып табылады. Сондықтан деректер фактор бола алмайды ескеру емес.
жүйке жүйесінің негізгі қасиеттері: ұтқырлық, инерция және күш-әлсіздігі.

ойлау түрі

Бұл оқыту жеке тәсілді жүзеге асыруға болады кезде мұғалім, ескеру керек, бұл үшінші және өте маңызды аспектісі болып табылады. Балалар мен ересектер сияқты, әр түрлі жолдармен өз міндеттерін шешу. Олардың кейбіреулері аналитикалық ақыл бар. Ол ауызша-логикалық дерексіз ойлау өз көрінісін табады. Тағы бір оңай суреттердің ойлауға. Бұл жағдайда ол көркем ойлауды көрінеді.

осы екі компоненттер тепе-теңдік бар адамдар бар. Бұл жағдайда біз үйлесімді есте туралы айтуға болады. Бар айырмашылық ми жартышарлары функционалдық асимметрия салдарынан болып табылады. студенттерді немесе мектеп жасына дейінгі балалардың тілін оқытуда жеке көзқарас болады кезде осы, назарға мұғалімі алуы тиіс.

Мысалы, көркем түріне ақыл бар балалар ғана эмоциялық іске қосылғаннан кейін барлық материал түсіну бастайды. Алғашында олар суреттер мен идеяларға негізделген, содан кейін ғана барлық элементтерін талдау және өз қорытындылар көрсетіледі.

Балалар логикалық тізбегін құру бар ойлау түрі жұмысты шешу үшін бастау. Олар барлық компоненттер мен таңбаларды ойлаймын талдау. Олардың проблема шешу алгоритмі логикалық ойлау басым. бөлшектер эмоциялық бояу, әдетте, жай ғана ойлау оларды болдырмайды.

қабылдау режимінде

Бұл төртінші болып табылады және, сондай-ақ назарға балаларға жеке көзқарас бар мұғалімі қабылданады маңызды аспектісі болып табылады. Баланың мінез-құлқын бақылай отырып, біз ол әлемді қабылдайды онда жолы, оқытуға қоғамдағы бейімделу оның деңгейіне үлкен әсер, дене дамуы мен прогресс бар екенін көруге болады.

Тығыз бұл аспект, қазірдің өзінде жас болжауға болады мынадай проблемалар мектепте лақ тап. ата-аналар, тәрбиешілер, педагогтар мен психологтар білімге жолын біле дұрыс бала бар ойындар мен қызметін құруға болады. Бұл, барынша пайда оқу процесін шығарып болады.

ақпарат қабылдау, көру, есту және кинестетические болуы мүмкін. Алғашында, баланың білім ұсынылған ақпараттың визуалды қабылдау арқасында жүзеге асырылуы тиіс. Аудиториялық түрі есту бойынша оқушысы есте барлық материалдар оңай дейді. Кейбір балалар ғана өз қызметінің нәтижесінде ақпаратты қабылдайды. Мұндай жағдайларда, сіз әлемнің кинестетические қабылдау түрі туралы айтуға болады.

Денсаулық жағдайы

Бұл аспект ол соматикалық даму дене кемшіліктері мен бұзылулары бар білім беру және балаларды оқытуды ұйымдастыру қажет болған жағдайларда, атап айтқанда, маңызды болып табылады. Бірақ мұғалім әрдайым назарға осындай қорқыныш пен қобалжудың, сенімсіздігі және невроз сияқты балалардың психологиялық сипаттамаларын, қабылдауға тиіс. оқушылардың барлық осы психологиялық-физикалық сипаттамалары жете олардың денсаулығына орасан зор зиян әкеледі.

мұғалім балалардың психикалық бұзылулар сияқты факторларға байланысты болуы мүмкін екенін білуі тиіс:

- соматикалық аурулар;
- дене дамуы ақаулар;
- стресс және өмірдің әлеуметтік жағдайларына байланысты әр түрлі қолайсыз факторлар.

Жас ерекшеліктері

Тағы не білім беру процесінде назарға мұғалімі қабылдауға бар? Ол әрбір адамның жеке дамуы туралы өз жас ерекшеліктері көрсетеді екенін есте қажет. Өткен жылдар байланысты жеке тұлғаның ақыл өзгерту, оның мүдделері мен қажеттіліктерін ауқымы, сондай-ақ әлеуметтік салдары бар. Әрбір жасы дамыту мен мүмкіндіктері өз шектеулер бар. Мысалы, жад және ең қарқынды балалық және жасөспірім кеңейту ойлау қабілеті. Бұл оқыту мен тәрбиелеу процесінде есепке алынбайды болса, уақыт жоғалады. Осы кезеңде мүмкіндіктері ол кейінірек кезеңде пайдалануға өте қиын. Бірақ, сонымен қатар, мұғалім балалардың адамгершілік, интеллектуалдық және физикалық дамуы бойынша әрекет ететін, тым алда өзіміз болуы тиіс емес. Ол назарға ықтимал органның жасын қабылдауға маңызды болып табылады.

дене шынықтыру

Зерттеу нәтижелері бойынша қазіргі заманғы ғалымдар, таңғажайып қорытынды жасады. Олар адамның психикалық, тәни және моральдық даму арасындағы тікелей корреляция табылған. жеке тұлғаның сипаты қалыптастыру бойынша осы әсер бірінші. Физикалық жетілдіру есту және сезім, аян органдарының дамуына мүмкіндік береді. Сонымен қатар, ол тығыз адамгершілік және еңбек тәрбиесі байланысты. Бұл жігерлі қызметінде баланың денсаулық жағдайы, және керісінше тәуелді.

Ойындар балалармен ойнап, және олардың еркін, тәртіпті, ұйымдастыру және басқа да моральдық қасиеттерді нығайтуға көмектеседі. Дене шынықтыру эстетикалық білім байланысты. Әрбір жаттығу орындаңыз орган әдемі жеткізіңіз. Адам қозғалыстар проворный болып табылады. Поза мен аллюр - оң.

балалардың дене тәрбиесі бойынша жеке тәсілді мәдени және гигиеналық сипаттағы дағдыларын, таза ауада белсенді қозғалыста қызығушылығын оятуға және т.б.. D.

адамгершілік білім

балалардың балалық және жасөспірім моральдық стандарттар қалыптастыру болып табылады. Олар тәжірибе жинақтап, адамдарға қатысты өз мінез-құлқын дамыту. Баланың адамгершілік білім беру арқылы, мұғалім сипаты мен баланың ерік қалыптасуына әсер етуі мүмкін.

қорытынды

балаларды тәрбиелеу және білім беру саласындағы жеке тәсілдеме қағидасын көрсете отырып, оқытушы білу қажет:

Баланың денсаулығы мен физикалық жай 1. ерекшеліктері. Осы жылдан бастап негізінен сабақта, сабақ және жалпы өнімділігі оның көңіл байланысты болады.
жады, мүдделері мен оқушылардың бейімділігі 2. Сипаттар. назарға осы мүмкіндіктерді отырып, ол күшті қосымша жұмыспен қамту жүктелген және әлсіз көмек бар, балаға жеке көзқарас жүзеге асыруға әлдеқайда оңай болады.
3. бақылау және артады раздражительность үшін күйзелтуші жауап оқушылары анықтау психикалық-эмоционалдық сала балалар. баланың табиғатын түсіну ең тиімді ұжымдық әрекетті ұйымдастыруға мүмкіндік береді.

балалардың әрбір сипаттамалары ғана білім оқыту мен тәрбиелеу процесінде олардың табысты пайдалану үшін қажетті жағдайлар жасау, барлық факторлардың мұқият зерттеу негізінде мұғалімге алды.