ГЭФ студенттер оқу қызметінің негізгі түрлері. нұсқаулар

Қазіргі заманғы оқытудың жаңа стандарттар енгізу оқыту тәсілдерді өзгеруіне әкеп соқты. Егде әдістері ол мүмкін емес баланың тұлғасын дамытуға мүмкіндік береді. Олар жеке қабілеттерін қозғамай, тек пән білім беру. рәсімдер мен оқыту қызметінің сипаттамаларын қарастыру оқушыларының оқыту сапасы өзгерді қалай көруге көмектеседі.

мектеп бағдарламасына трансформациясы

федералды мемлекеттік білім беру стандарттарын енгізу басқару саласындағы және бастауыш мектептің әрбір жеке сыныпта оқыту үрдісін ұйымдастыру ұйымдық және әдістемелік іс-шаралар толық трансформация алып келді. білім беру жүйесінің және олардың арасындағы өзара ретпен қатысушылардың өзгерді функциялары. ГЭФ студенттер оқу қызметінің негізгі түрлері кейінірек өмір пайдалы қажетті дағдыларды алуға мүмкіндік туғызады.

негізгі құжаттардың жобалаудан бастап студенттер мен оқытушылар өз ата-аналарымен өзара іс-қимыл туралы тамақтануды ұйымдастыру үшін - мектеп құрылыстарын басқаруға барлық салаларын қамтыды түбегейлі өзгерістер болды. Айтарлықтай назар Мектеп тұтас білім беру ортасын және логистика төленетін болады.

жаңа стандарттарды енгізу нәтижесі бастауыш жалпы білім берудің жаңа білім беру бағдарламаларын жазу керек болды. Ретінде көрінеді? Ол бүкіл профессорлық-оқытушылық құрамының қатысуымен, білім беру және оқудан тыс іс-жұмыс бағдарламаларын қайта бағалау және жаңа дамуымен оқу іс дамуын алды талдау схемаларын сынып.

оқу орындарының басқару үшін Бақыланатын нысан студенттерді қол жеткізу басталды. MDGF студенттердің оқу қызметінің барлық негізгі түрлерін Бақыланатын, балалар жан-жақты дамыту қажет. Бұл әрекетті орындау үшін, аралық, сақтау және оқыту процесінің соңғы нәтижелерін тексеріңіз. Мамандықтар, metasubject және жеке оқу нәтижелері бағдарламасының табысқа негізгі көрсеткіші болып табылады.

Білім беру қызметінің ерекшеліктері

ГЭФ студенттеріне арналған оқу қызметінің негізгі түрлері осы құжатта сипатталған, және әмбебап білім беру іс-әрекеттер (ACU) жүзеге асыруда маңызды рөл атқарады. инновация ерекшелігі, оның негізгі мақсаты баланың тұлғасын қалыптастыру болып табылады белсенді сипаты болып табылады. білім беру жүйесі ағымдағы сатып алынған білім мен дағдыларды түрінде оқу нәтижелерін дәстүрлі ескере алшақ қозғалады. Студент бастауыш білім жылдың соңына қарай сатып тиіс нақты іс-стандартты нүктесі тұжырымдамасы. жеке, metasubject және негізгі нәтижелерін түрінде білдірді оқу талаптарға қорытындысы.

ECU не? термин «әмбебап оқыту қызмет» кең мағынада білу қабілеті жатады. Бұл студенттік саналы және энергетикалық жаңа тәжірибе нәтижесінде өзін-өзі дамыту және өзін-өзі жетілдіру қабілеті дамиды дегенді білдіреді. тар мағынада термин ACU жаңа білім мен олардың дағдыларын қалыптастыру тәуелсіз ас қорытуды қамтамасыз ету, студенттің іс-қимыл режимдерін жиынтығы ретінде анықтауға болады. Ол сондай-ақ ұйымдастырушылық процесі және білім беру қызметін қамтиды. ГЭФ дұрыс жоспарлау мұғалімдер жеңілдету мен студенттер қабілетін дамытуға көмектеседі.

ACU және олардың санаттары

Universal оқыту қызметі, оның ойлау қалыптастыру, жоғары моральдық стандарттарын әзірлеу және жәрдемдесу қабілетін үлес, баланың тұлғасын дамытуға көмектеседі. Олар жаңа деңгейге Ресейде оқыту қабылдауға және білім өнеркәсіптік жүйесінен жүйесінің жаңа буын көшу көрсетеді. Бұл оқу психология және инновациялық әдістерін ағымдағы білім қалыптасады.

тұлғалық, нормативтік, когнитивтік және коммуникативтік: әмбебап оқу іс-әрекеттерін пайдалана отырып, қызметін оқыту нәтижесінде әзірлеуді талап ететін төрт санаты бар. сабақтарында осы қасиеттерінің бәрі қалай дамытуға болады? Қандай дағдылар алынған білім нәтижесінде баланы тартып алуға керек? қандай сол немесе дағды болады, тәртібін қарастырайық.

нормативтік іс-шаралар

Жалпы, әркім ол түсінеді, бірақ бұл білу үшін оқыту бөлігі болып табылады?
Регламенттеуші өз өмірін жоспарлау және рұқсат мән-жайларды болжауға белгілі бір мақсат, құру мүмкіндігін көздейді. мектепте пән бойынша студенттер мақсаттар қойып, олардың шешімін табуға үйретеді? Әрине, бұл математика ғой. , Студенттерді күрделі математикалық мысалдар мен мәселелерді шешу үшін үйрену, өкінішке орай, өз-өзіне сенімділікті үйренуге емес. Бұл білім оларға ағымдағы проблемаларды еңсеруге мүмкіндік бермейді.

Қандай проблемалар мектеп жасында өзінде пайда? Мысалы, КТ жеткізу мәселесі. Бала өзінің ата-аналар үшін алаңдаушылығы, оқытушылар жалдау емтихандарға дайындалу үшін уақыт пен ақша жұмсауға. Студенттік өзін-өзі ұйымдастыруға, олардың оқу іс-қабілетін ие болса және қандай болар еді? Нәтижесінде, ол өте жақсы емтихандарға дайындалу еді.

Бүгінгі күні, бағдарлама білім беру қызметі ACU пайдаланып оқушы Нормативтік әлеуетін дамытуға мүмкіндік береді. бастап оқушысы бастауыш мектеп , олардың білімі мен біліктілік деңгейін бағалау үшін, және мәселені шешу үшін ең негізгі жолын таба, дұрыс мақсатқа алдында орнатылған жоқ десек оқиды.

Бүгінгі күні бізге қажет ақпарат интернетте еркін қол жетімді. Ал, оны пайдалану үшін баланы үйрету мақсатында, ол түбегейлі білім беру процесінің мұғалімдерге көзқарас өзгерту қажет. Біздің уақытта ең бастысы - деректер ақпаратты қалай пайдалану білу болып табылады.

Сіз мұғалімі не білу керек? Оның орнына ескі реферат қазір айтарлықтай еркіндік береді, және іс-студенттердің ретін анықтайды іс-қимыл сценарий жоспарын дайындау керек. Сабақтың жоспарлау қарқындылығы тобын қолданбалы және оқыту студенттердің ұйымдастырудың формаларын жұптастыру керек.

Мысалы, математика индикативтік бағдарламасы математикалық процесінде студенттерді тартуға бағытталған жұмыстың белсенді нысандарына айтарлықтай өсуін қамтамасыз етеді. Олар, математикалық материалды түсіну практикалық дағдыларды меңгеруге және олардың дәлелдері мен дәлелдемелер алып қабілетті болуы керек. бұл тең, ол оқыту көрнекі және эксперименттік компонентін күшейту үшін компьютерлерді пайдалану және ақпараттық технологиялар назар аударады.

Біздің өмір күтпеген болып табылады. Ол кейбір колледжде түсуге уақыт немесе басқа білім беру мекемесі студент кейін мектепте бүгін шағын көлемде оқытылады деп білім қажет болады әбден мүмкін. Бала, ол әмбебап оқу қызметін меңгеруге қажет, осы жағдайларда залалды кезінде емес. үйрену үйрену бүгінгі қоғамда аса маңызды болып табылады. Бұл әлемде қалыпты құралдар кепілдік, сондай-ақ кәсіби мансап болып табылады.

танымдық қабілеттерін

Білім беру қызметінің жүйелі жоспарлау баланың танымдық қабілеттерін дамытуға көмектеседі. Ол бізге айналасында әлемді қабылдауға және зерттеуге үйренеді. көзқарас өз нүктесін, талдау, салыстыру, санаттау немесе дәлелдеуге - Мұны істеу үшін, сіз ғана емес, осындай, мақсат қою ақпарат және модельдеу жұмыс істейтін, сонымен қатар логикалық ойлауға, оларды үйрету үшін жалпы білім беру қызметін, үйрету үшін мұғалімге қажет.

Жиі Тақырыптың зерттеу оқитын қызығушылық бар. сәл ғалым айналады бала, өз бетінше мұқият бақылау жүргізу үшін қажетті ақпаратты табу керек, қызметін қорытындылау, сондай-ақ жеке нәтиже бағалау. Бұл әдіс кез келген сыныпта пайдалануға болады.

ол не береді? жиі зерттеу кезеңінде жоғалады білім қызығушылық пайда, қатар, бала туралықпен еңбек өз жемістерін қолданылады қабілетін дамытады.

Керісінше, ол өзінің портфелін баланы сурет зерттеу сыныптарда көмектеседі. Бұл сөз жиі бүгінгі әлемге естіліп. Шын мәнінде, ол оқыту нәтижелері болып табылады. портфель ретінде көрінуі тиіс? Басты бет өзінің иесі туралы ақпаратты қамтуы тиіс. Ол және оның достары мен туыстарының суреттерін, сондай-ақ әңгіме өзі орналастырылған. Одан әрі студент қызықты тақырыпты таңдайды, және оның кең ашық мүмкіндігінше мынадай беттерінде.

Бұл процесс, білімге ұмтылу оқыту және, әрине бір баланың мүддесі дамиды. Тікелей, жиналған деректерді талдау ескере отырып, жаңа ақпарат алу үшін қалай жолдарын іздеп, салыстырады өз портфелінің есепке, студенттік ақпаратпен жұмыс істеуге үйренеді, алға теориясын қояды.

Сондықтан тек автоматты түрде мектеп материалды есінде және жиі мағынасын түсінген жоқ, мысалы, оқытушыларға арналған іс-шараларды жүзеге асыратын студенттің, бала біртіндеп белсенді адамның, өзін-өзі дамыту тұлғаны айналады.

коммуникативтік іс-қимыл

Бұл студенттік ерте сыныптарда бастап, дамытуға тиіс ең маңызды қасиет болып табылады. Бұл өз өмірінің қалған анықтайды. Ол оқыту қызметінің түрімен жағдайда жоспары оған командасымен ынтымақтасуға үйренуге мүмкіндік береді. Сондықтан, бұл бірлескен талқылауға қатысуға, әңгіме айналысуға мүмкіндігі сатып, анық өз есептілігін ақтауға және назарға басқа адамдардың пікірлерін қабылдауға, өз ойын тұжырымдауға.

барлық балалар, керісінше, қақтығыстарға табандылық қорғасын коммуникациялық дағдыларды, және жиі оқшаулау дамыған немесе жоқ. Мұғалімдер қалай дұрыс мақсатты олардың көзқарастары негізді басқа адамды сендіруге және қарсыласы келіссөздер қабілетті болуы қорғауға үйрету керек. білім алу және құрбыларымен бірлесіп қажетті дағдыларды меңгеруге тиімді көмек көрсету, сондай-ақ қақтығыс жағдайларда шешім таба мүмкіндігі болуы үшін, командамен жолдастық қарым-қатынас құру үшін жас ұрпақты оқыту үшін қажетті. Ол студент бір-бірімен келісімге келе білу, сондай-ақ маңызды болып табылады. Бұл жұмыста және үйде мәселелерімен айналысатын кейінірек өмір топтық сабақтар үшін қажетті, сондай-ақ өте пайдалы болып табылады.

жеке қасиеттер

бала қауіпсіз оған айналасындағы әлемдегі мінез-құлық ережелерін қабылдайды, әмбебап дербес дағдыларын үйрену, ол әділ өздерін және олардың іс-әрекеттерін бағалауға үйренеді. Әрқайсымыз өз ортада өмір сүреді, және халықтың қалған оған бойымен алу қабілеті - мағыналы өмір сүрудің кілтін. Бұл адамгершілік аспектісі болып табылады: олардың анасы жауап болуы, өзара көмек көрсету, жанашырлық мүмкіндігі болу үшін.

Алайда, бұл бала сезім оның сыныптасын, Досты немесе белгілі бір жағдайларда ана адам сезінуі мүмкін түсіну үйрену қажет. Ол, мысалы, қасында тұрған бұл тұлға қажет эмоционалдық қолдау көруге қабілетті болуы тиіс, және физикалық көмек болуы мүмкін. Мысалы, ит жүруге көмектесе үй науқас әжесі немесе досыңызға айналасында көмектеседі.

Сондай-ақ, студенттік оның өмірі мен денсаулығына қатер төндіруі өз іс-әрекеттерін және ықпалдан қарсы үйренеді. студенттің бақытты өмір сүру үшін Практикалық тұрғыдан алғанда қандай бүгін ең сұранысқа ие мамандықтар, және қай салада ол өз шеберліктерін көрсетіп, қоғамның пайдалы мүшесі болуға жақсы түсінуге тиіс. ГЭФ жоспарлау осы қасиеттерінің бәрі дамытуға көмектеседі.

жоғары сынып оқушыларына арналған инновациялық

орта білім беру үшін ҒЭҚ жобасының енгізілуі инновациялар - жоғары мектепте бірнеше рет субъектілерінің санын азайту болып табылады. Қазіргі уақытта, сынып оқушылары 10-11 21 пән туралы білуге. оқу бағдарламасы ГЭФ 12 олардың санын қысқартуға мүмкіндік береді.

аға алты үшін сақтап қалу үшін арналған мектеп қызметі үшін жаңа оқу бағдарламасы стандарттарын ескере отырып пәндік облыстар олар қажет жеті субъектілеріне артықшылық беруге қажет, оның. Мұндай дене шынықтыру, өмір сүру қауіпсіздігі және «Орыс әлемі», сондай-ақ міндетті пәндер болады.

кешенді, негізгі және профильді: зерттеу арқылы артықшылықты субъектілерінің әрқайсысы үш деңгейін болады. үш сағат - бес сағат аптасына, және базалық және интегралдық деңгейлері профиль деңгейіне берілуі тиіс деп жоспарланып отыр.

Нәтижесінде, жоғары сынып оқушылары үшін оқу бағдарламасы үш негізгі субъектілері, қажетті үш және үш негізгі немесе біріктірілген деңгейі болады, және нәтижесінде аптасына 33 сағат болады. Бұл қосымша білім мен қайталаудың саны айтарлықтай алдын алады. оқу іс-әрекеті жеке жобалар студенттер сыныпта енгізілетін болады.

Group жұмыс

Алдыңғы жүйесін айырмашылығы мектепте білім беру қызметінің қалыптастыру тобы ақысын талап етеді. Ол сыныптың құрамындағы шағын топтардың ұйымдастыру қарастырылған. топтық ынтымақтастық мынадай формалары бар:

1. Бу нысаны - бұл екі оқушы бірге белгілі бір фракция жұмысын жүзеге асырылады көрсетеді. кез келген дидактикалық мақсатқа жету үшін пайдаланылатын оқыту қызметінің Бұл форма - бұл оқыту сабақ және бекіту материалдары, және бір-бірімен білім тестілеу болуы мүмкін. Сондай-ақ, жұптасып жұмыс істеу, орнатылған тапсырма бойынша көрсетуі студенттерді мүмкіндік беретін әріптеспен алмасу идеялар, содан кейін ғана бүкіл сыныпқа өз қызметінің нәтижелерін жариялайды. Ол, өз пікірін білдіруге қатынас, талқылауға және сендіру айналысуға мүмкіндігі дағдыларын дамытуға ықпал етеді.
2. Cooperative Group - студенттердің шағын топтарда оқытуды ұйымдастыру нысаны, бірлескен оқу мақсаттарында бір тарту. Білім беру қызметін Бұл ұйым жетекшісі тапсырмалар арқылы жанама кез келген студенттің жұмысын бақылауға мүмкіндік береді. бұл жағдайда топ, бүкіл сынып үшін бірлескен мақсатқа бөлігін жүзеге асырады, сондай-ақ ол енгізеді және ұжымдық талқылау процесінде орындалған тапсырманы ықпал етеді. Осы талқылауға негізгі тұжырымдар бүкіл сыныпқа іргелі болып табылады және барлық қазіргі арқылы ноутбук жазылады.
3. Жеке-топтық формасы оның мүшелерінің бірі оның бөлігін жүзеге асырады кезде, оқу тобының мүшелері арасында міндеттерді бөлу қарастырылған. Бірінші нәтижелері талқыланды және бағаланған тобына, содан кейін бүкіл класс талдау және оқытушыға тапсырылады.

сыныптан тыс іс-шаралар

Стандарт мерзім ретінде оқу орнының, және оқудан тыс іс-шараларды жүзеге асыруды талап етеді. тұлғаны қалыптастыру бағытында ГЭФ ұйымдастырған сабақтан тыс іс-шаралар. Ол спорт және демалыс, рухани, адамгершілік, әлеуметтік, obscheintellektualnye және жалпы мәдени зерттеулер болуы мүмкін. оқытушы осындай бірлік орындау үшін әрбір оқушының көңіл көп талап етеді. Бұл, мысалы, оқыту мазмұны назарға оқушылар мен олардың ата-аналарының тілектерін ескере отырып белгіленуі тиіс жағдайы болып табылады.

Яғни, мұндай зерттеулер енгізілуі мүмкін? Олар әр түрлі санаттағы балаларға арналған жеке пәндер бойынша, мысалы, жеке және топтық кеңес беру қамтуы мүмкін. Ол экскурсиялар, қызығушылық топтар, дөңгелек үстелдер, конференциялар, дебаттар, мектеп ғылыми қоғамдар, конкурстар, байқаулар, зерттеулер түрлі ұйымдастыру, сондай-ақ мүмкіндігі бар. студенттер преференциялар анықтау және жеке басын дамытуға көмектеседі қызметінің түрін жасауға көмектесу үшін оқу іс-әрекеті сипаттамасы.

нұсқаулар

ұсынылған нұсқаулар ескере ГЭФ студенттері үшін оқу іс-әрекеті барлық негізгі түрлерін қабылдауға көмектеседі.

сыныпта мұғалім оң сұрақтар қойып, мамандандырылған білім беру әдістерін пайдаланады, әрбір тапсырманың мәні дамытуға ерекше мән. Ол өзінің бұрынғы нәтижелерімен салыстырғанда студенттік табысқа бақылап және сыныптастары оны салыстырады.

мұғалім олар өмірде пайдалы болуы мүмкін қаншалықты белгілі бір білімді талап қандай мақсатқа арналғаны түсіндіреді. Біз жаңа материалды зерттеу білім қорын толықтыру үшін студенттерді тарту қажет. ол қақтығыстар оқыту шешуге үйрену, топтық жұмыста ортақ шешімге келуге болады қалай көрсету үшін, топтарда жұмыс әдістерін үйрету.

қателерді табу және түзету үшін қалай студенттерді көрсететін аудиториялық оқу-әдістемелік өзін-өзі сараптама оқытушысы. Балалар, тапсырманың нәтижелерін бағалауға, ұсынылған алгоритм білу мұғалім шоу және барлық құралдарды түсіндіреді аласыз, қандай сол немесе белгі орнатылды.

жоспарын парафраза, мұндай анықтамалықтар, сөздіктер және Интернет сияқты түрлі көздерін пайдалану - мұғалімі балаларды олар ақпаратпен жұмыс істеу керек дағдыларын үйретеді. Бұл логикалық ойлау қабілеттерін, танымдық қызметінің түрлі аспектілері қалыптастыру баса назар болып табылады. мұғалім әр түрлі жағдайларда іс-қимыл ұжымдық құралдарын оқушылардың назарын бағыттайды.

мұғалім сыныптағы жұмыс жобасы нысанын пайдаланады. Сабақтан тыс іс-шаралар ГЭФ студенттер өз білімін тәжірибеде тиімді пайдалануға көмектеседі. мұғалімі жасауға баланы үйретеді моральдық таңдау мән материалмен жұмыс және оның қарауға. Тәрбиешілер балалардың білімін шабыттандыру жолдарын табуға дайын болуға тиіс.

Бұл әдістер тізімі ұзақ уақыт бойы жүріп - студенттер ҒЭҚ оқыту қызметінің негізгі түрлері толығымен білім беру бүкіл процесін әсер етеді. жаңа стандарттарға бейімдеу мүлдем барлық оқытушылар қажет: қалай бастауыш мектеп және одан жоғары жастағы. студенттер, олар оқу процесіне бүкіл, сондай-ақ жеке өміріне қолдануға болады, олардың қабілеттері ғана әмбебап білім беру іс-шараларын дамытуға көмектеседі.