Кесте «оқыту технологиясы: жіктеу Г.К. Selevko». ГЭФ Доу заманауи педагогикалық технологияларды жіктеу (кесте)

білім беру мекемелеріне қатысты негізгі мемлекеттік құжаттар, жиі оқу технологиясын белгілері. жіктеу үстел ерекшеліктері төменде көрсетілген.

Қазіргі заманғы білім беру постулаттары

Идеология, қазіргі заманғы мектепте қолданылатын, жан-жақты дамыған тұлғаны қалыптастыру үш негізгі аспектілері бөлуді көздейді:

• өскелең ұрпақты дамыту үшін тиімді құрал іздеу;
• Ресей қоғам перспективалық фактор жетілдіруге мектеп трансформация;
• жаңа білім беру технологияларын енгізу арқылы орыс білім беру жүйесін жетілдіру

Орыс мектептерінің дамыту құралы ретінде инновациялық

Қандай оқу технологиясы? Жіктеу (кесте ҒЭҚ) классикалық жүйе іс жүзінде бірдей болып, ол мектептегі білім беру түрлі деңгейде оқытушылар пайдаланатын барлық бірдей инновациялық әдістерін қамтиды. Сынып-сабақ оқу жүйесі белгілі бір бағдарламаларды тақырып бойынша оқытушылар пайдалануды көздейді, сондықтан оқыту педагогикалық технологияларды жіктеу назарға әрбір нақты пәннің жеке сипаттамаларын ескере отырып жүзеге асырылады.

технология дегеніміз не?

сөз «технологиясы» әртүрлі оқылуда. Мысалы, жалпы мағынада - бұл егжей-тегжейлі таңдаған әдісі негізінде белгілі бір қызметті жүзеге асыратын жол белгіленген. білім беру оқу-әдістемелік технологияларын келсек, біз оны болжау қорытындыларын міндетті ұзарта отырып, ретпен жүзеге іс-шараларды қамтиды деп, біз мұғалім мұндай тәсілі қызметін құру туралы айтып отырмыз екенін ескеріңіз.

ерекшеліктері технологиясы

Әдістемелік жүйе мынадай сұрақтарға жауап беруге тиіс: «үйрету қалай?», «Қандай үйрету?», «Неге үйрету?».

Оқу технологиясы тиімді даярлауды көздейдi. білім беру технологиясының мәні тұжырымдалған, оған сәйкес, белгілі бір өлшемдер бар:

• оқыту мақсаттарының қатаң және бір мәнді сәйкестендіру;
• мазмұнды таңдау, материалды құрылымдау;
• оқу іс-оңтайлы ұйымдастыру;
• әдістері, тәсілдері, оқу құралдары.

Сонымен қатар, ол бағалаудың объективті әдісін құрылған, оқытушылар есепке біліктілігі назарға тиіс.

білім беру технологиясының белгілері

педагогикалық технологияларды классификациясы қандай Selevko? кестеде, автордың ұсынған, назарға ерекшеліктерін алады:

• Кепілдік Осы мақсатқа, оқыту процесінің тиімділігін жету;
• оқу-әдістемелік сағат қамтамасыз ету тиімділігін;
• мұғалім орындау және ең аз уақыт аралығында жоспарланған нәтижелерге қол жеткізу оңтайландыру;
• әр түрлі есептеу және дыбыс-бейне техникасын пайдалану;
• әр түрлі оқу-әдістемелік құралдар мен көрнекі құрылыс және пайдалану.

бағытталған білім беру технологиясы қандай?

Төменде кесте «Педагогикалық технологиялар» болып табылады. жіктеу белгілі бір параметрлер негізделген:

• оқу процесіне оң мотивациясын қалыптастыру;
• қарқындату байланыс орта;
• ғылыми-зерттеу және оқыту қабілетті жеке даму, кейіннен үздіксіз білім, мамандық саналы таңдауы;
• Мектеп денсаулық.

оқытуда технологияларды ерекшелігі

мүлдем басқа түрлі авторлардың жүзеге асырады шетелдік және отандық педагогика ҒЭҚ білім беру технологиялары бойынша жіктеу. Арқасында бірінші кезекке жаңа білім беру стандарттарына сәйкес, бұл шын мәнінде білім дамып, басымдықтары мынадай технологиялар деп, баланың өзі жеке болып табылады:

1. Дифференциалды нұсқаулық. ұқсас оқу технологиясы қандай? мектепке дейінгі жіктеу кесте әрбір балаға сплит-деңгейлі тәсіл негізінде, балалардың психологиялық ерекшеліктерін ескере отырып жүзеге асырылады. оқу материалын жасау, мұғалім өз қамқорындағыларға танымдық қызметін ынталандыру назар аударады. Тәжірибелі мұғалім NP Гузик ұсынылған дифференциалды тәсілдің өз мансап элементтерін қамтиды.
2. Жобаның қызметі. Жіктеу қазіргі заманғы педагогикалық технологиялар жеке блокта осы техника бөлу көздейді. Ол жылы The процесі жобалау заманауи мектеп жасына дейінгі және студенттер оқу институттары құрылып командада жұмыс. Мұғалім тәлімгер ретінде әрекет, сондықтан өскелең ұрпақ қазіргі қоғамдағы олардың рөлін түсіну үшін өзін-өзі дамытуға мүмкіндік бар. жобалау технологиясын меңгерген жігіттер, олар тез бүгінгі шындығына бейімделе, мектепте табысты болып келеді.
3. Ойын технологиясы. қазіргі заманғы педагогикалық технологияларды жіктеу мектепке дейінгі және кіші мектеп жылдары оқыту мен білім берудің тиімді құралы ретінде ойын бөлу көздейді. Жылы The курс ойын қызметі жігіттер коммуникативті дағдылар, қорыту және жүйелеу, жаңа білім.

Бірақ бұл тұтас үстел «Педагогикалық технологиялар.» Емес оқыту және тәрбие әдістерін жіктеу үнемі білім беру жүйесінде енгізілген тіркелгі инновациялар, ескере отырып, жаңартылған жатыр. интерактивті технологиясы - соңғы үрдістер арасында. ГЭФ талаптар ескере отырып, үстел «Педагогикалық технологиялар» жаңартылды. GK Selevko бойынша жіктеу Енді қамтиды және топтық оқыту әдістері. Олардың арқасында, жан-жақты мектеп толерантты, көпшіл тұлғаны жағдайында қалыптастыру көшбасшылық қасиеттерге ие, бар. Бұл технологиялар айтарлықтай бағдарламалық материалды студенттердің сіңіру тиімділігін арттыру.

Мәселе негізделген оқыту

Бұл әдіс эвристикалық (проблема) көзқарас негізделген. Студенттер өздерінің шығармашылық және танымдық қабілеттерін дамыту, нәтижесінде өзін-өзі жұмыспен қамту процесінде дағдыларын меңгереді.

Қазіргі заманғы білім беру жүйесінде қолдану алға-алға оқу ГЭФ екінші буынын мүмкіндік берді. балалар жағдайдың ерекшеліктеріне қарай арнайы білімі пайдаланып, әр түрлі тәсілдермен проблемаларды шешуге үйренеді. Бұл тұрғыда Әрбір бала проблемаларды шешу жолдары өзін-өзі анықтауға қабілетті.

Технология пәнінің мұғалімі семинарлар

үстел «Педагогикалық технология» дегеніміз не? тәжірибеде әдістері мен дәлелденген тиімділігі әдістерін жіктеу, ескеретін ерекшеліктері жасына балалық шағы пәні әдіснамасын.

Қазіргі заманғы мектепте зерттеу

Модельдеу, эксперимент, жобалар әдісі зерттеу әдістерін пайдалану мүмкін емес. Мектеп зертханалық жігіттер тұрғысынан азық-түлік өнімдерінің жекелеген сипаттамаларын анықтау үшін, жеміс-жидек және аскорбин қышқылы өнімдерін түрлі сандық құрамын анықтау үшін үйренеді. балаларға бекітілген тәлімгер ретінде зерттеу. Тәжірибелі мұғалім ғана эксперимент тәжірибелік машықтарға үйрету бойынша, оның төлем қажетті теориялық ақпаратты береді еріп. инновацияларды арасында, біз өнертабыстық (D) ТРИЗ проблемаларды технологиялық шешімдерді атап өтеміз. өз бетінше оқытушының қойған мәселеге шешімдер іздеу үшін студент үшін, ол бірінші ғылыми әдебиеттерді зерттейді. Бірге мұғалім жас Explorer мәселесін қояды, өзектілігін анықтау, оның эксперименттер гипотезаны. кез келген жобалау және эксперименттік қызметінде маңызды қадам бастапқы гипотезаны оларды салыстыру, нәтижелерін өңдеу болып табылады.

Қазіргі заманғы білім беру технологияларын жіктеу қандай? Кесте Selevko әмбебап әдісі қамтиды ұсынды. Олар барлық оқу салаларда үшiн бiрдей жарамды. Мысалы, АКТ түрлі - электрондық білім беру ресурстары (ESM) технологиясы болып табылады. Жігіттер, олардың білім беру бағыттар бойынша жеке өз есебіне ақпарат көздерінің түрлі жұмыс істеу дағдыларын алу.

ынтымақтастық педагогикасы

студентке адамгершілік және жеке тәсілді іске асыру мақсатында, бүгінгі мектептерде олардың барлық болашақ мансап үшін ұлдар бағыты саналы түрде таңдау үшін жағдай болып табылады.

Ұжымдық шығармашылық істер дәстүрлі кеңестік білім беру жүйесінің күндері әсіресе танымал болды. Жігіттер тұтас сыныптар су асыру, ағаш тазалау үшін қарт адамдар көмектесті. Қазіргі уақытта, осы технология түрінде оқу орындарының қайтарылады волонтерлік қызмет. Өз оқушыларымен бірге мұғалімдер, жанқиярлықпен еңбек олардың көмек қажет адамдарды көмектесуге тырысамыз. МАО (белсенді оқыту әдістері) оқу қызметін ұйымдастыру бағытталған оқыту әдістемесі мен іс сомасы болып табылады. белгілі бір қаражат көмегімен, оқу қызметінің процесінде жаңа материалды, белсенді, тәуелсіз және шығармашылық зерттеу балаларды ынталандыру шарттары.

дәстүрлі әдістерін енгізуі

Дәстүрлі технологиялар түсіндірме және иллюстрациялық нұсқада оқыту негізделген. оның жұмысына технология пәнінің мұғалімі жағдайда дайын оқу материалын беру назар аударады. мұғалімнің сабаққа дайындалу жаңа білім тұсаукесер ең тиімді жолдарын, оның тарихын еріп көріну іздейді. оқу жоспарының шекараларын анықтау ақпараттың тұсаукесері, негізінен мұғалімнің монологы қамтиды. Ол осы себептен, жиі оқу процесіне көптеген проблемалар бар болып табылады:

• Студенттердің өздік қызметінің кәмелетке толмаған дағдылары;
• төмен мәдениет диалогы;
• Бұл сұраққа толық ауқымды жауап оқушылардың болмауы;
• командада жұмыс тілегі ең төменгі жиналғандардың назарын, болмауы.

себебі оқуға және жұмыс балалардың келмеуі, және ең оқыту технологиясының ерекшелігі болып табылады. мұғалім оқу жоспарында көзделген материалды айтып бар, бала жауап бағалау үшін алынған ақпаратты үйренеді. сынып жетекшісі білім беру қызметін балалардың қатысуымен, нақты пайдалануға, дайын жұмысқа басым сыныптарда өз міндетін келеді. Бұл жағдайда жеке тұлғаның де жеке даму сұрақ. барлық оқушылар ақпаратты ең аз мөлшерін білген үшін, бақылау нәтижесіне, арасындағы пайдаланылатын материалды қайталау бар.

Жұмыстың бұл әдісі үйреніп асқан оқытушылары, олар тек жас ұрпаққа білім, дағдылар мен практикалық дағдыларды берік қорын берілуі мүмкін «зубрежки» арқылы сенімдіміз. статистикалық зерттеулердің нәтижелері профессор-оқытушылар құрамының 73%, бұл байланыс орнату маңызды екенін сенімді екенін көрсетеді. Балалар мұғалімнің олардың түсіністік көмекшісі және тәлімгер емес, болуы тиіс, өзін-өзі жұмыспен қамту қажеттігін атап өтті «бақылаушы».

қорытынды

талаптар инновациялық әдістер мен жұмыс әдістерін пайдалануды қамтуы, оқытушыға қазіргі қоғамның білім беру процесін алға қойды. Осы әдістерді екінші буын Федералдық білім беру стандарттары оқушылардың үйлесімді дамуына ықпал ететін еді жұмыстарды таңдау тарту. Gone мұғалімі сыныпта негізгі кейіпкер болды күндері болып табылады. студенттің оқу процесіне белсенді қатысу туралы ГЭФ, болашақ кәсіби қызметке бағытта таңдау зияткерлік деңгейін жақсарту үшін тиімді жолдарын іздеу, оған көмектеседі. білім беру оқу-әдістемелік технологияларын барлық түрлері, ГЭФ жіктеу OS ұсынылған, Білім министрлігі өзіне жүктелген міндеттерді сәтті жеңе мұғалімі көмектеседі.