Мектепте қауіпсіздік шарты ретінде әлеуметтік қорғау

Әлеуметтік қорғау - кепілдендірілген ең төменгі жеткілікті өмір сүру жағдайларын, өмір қолдау және белсенді адам тіршілігін қамтамасыз ету үшін мемлекет тарапынан жүргізілген шаралар мен азаматтық қоғам ұйымдарының жүйесі.

кез келген уақытта, кез келген қоғам үшін, әлеуметтік мәселесі балаларды қорғау маңызды болып табылады. Бұл қарым-қатынас, физикалық, психикалық және өмірлік тәжірибе деңгейінде өміріндегі Тәуелсіздіктерінің тән болмауына балалар, әрқашан қажет, бұл шын мәнінде көрініс және ересектер күнделікті қамқорлыққа зәру болып отыр. Біз балалардың техникалық қызмет көрсету, олардың қажеттіліктерін, қауіп-қатерлер мен қауіптер оларды қорғайтын ата-аналар, сондай-ақ бүкіл қоғам мен мемлекеттің ғана емес, жауапкершілік деп айтуға болады.

Балалық шақ әмбебап тұжырымдамасы білімнің түрлі салаларында, оның анықтау үшін көптеген тәсілдерді көрінеді. Бұл қиын анық әлеуметтік қорғау нысанды анықтау үшін құрайды. «, Физикалық және психикалық шикілік» кіріспесінде «Бала құқықтары туралы декларациясы,» бала тұлға ретінде анықталады, ол кез-келген деңгейде қоғамға ерекше назар аудару керек, сондықтан [2]. Ресей Федерациясының Отбасы кодексі «Бала 18 жасқа, яғни кәмелетке жасқа толмаған адам болып табылады.», Деп мәлімдеді

балалықты қорғау жүйесін дамытуға мүдделі РФ Үкіметі, бірқатар министрліктердің өзара әрекет ететін арнайы мақсаттағы бағдарламалар әзірленді (білім беру, денсаулық сақтау, ішкі істер, және т.б.).. Алайда, біздің ойымызша, белгілі бір дәрежеде бағдарлама балаларды қорғау және проблемаларын қамтиды, әдетте, тек көрсетілген санаттарға бағытталған. Өйткені,, балалық шақ, сондықтан жақсы мемлекеттiң заңмен қорғалатын егер қоғам, барлық адамдар, неге әлеуметтік қорғау тиімділігін арттыру мәселесі бар ма? Әлбетте, біз анық барлық пәндер функцияларын көрсетеді үйлестірілген балаларды қорғау негіздерін, қажет , әлеуметтік білім беру ата-аналар және мемлекет аяқталатын.

Әрбір ата-ана осы түсінікті, қауіп-қатер мен қауіп кез келген түрдегі балаларын қорғау үшін қалайды. біз тізбегі төмен қарай жылжыту болса, онда ол бала үйренеді өйткені дәл осы жерде, білім беру мекемелерінде балаларды қорғау көбірек назар аудару қажет тұлға ретінде өзін жасайды, ол бала өз мүдделерін қалыптастырады және ол өмір бойы қозғала жалғастырады, оның позиция осы жерде.

барлық қатысушылар бір-бірімен өзара іс-қимыл мектеп-оқытушылар құрамы, іске асыру және балаларға арналған ұйымдастыру балалар олар жайлы және ашық жеке басын сезінуге болатын жағдайлар болып табылады көмектеседі. Тікелей мектепте баланың әлеуметтік қорғау туралы іс-шараларға тартылған біздің мектептерде себепсіз сынып мұғалімі ұстанымы бар оқытушылар, сонымен қатар әлеуметтік қызметкерлер, мектеп психологы, ғана емес емес. Барлық осы адамдар теріс әсерінен өздерін қорғау үшін дағдыларын дамытуға ықтимал теріс салдарын және көмек баланы қорғауға тырысады түрлі формалары мен әдістерін пайдаланып жатқан әлеуметтік ортаның.

білім міндеттері, мазмұны мен сынып мұғалімі қызметін нысандары олардың әртүрлілігін сипатталады. Олар мүдделерін, талаптарына, балалар мен олардың ата-аналарының қажеттіліктері, мектеп ортасында, қоғам, класс анықталады. Олар сондай-ақ, қосымша, оның рөлі ұжымдық іс-қимыл, оқушылардың жасына, және басқа да факторларға тәжірибесіне байланысты анықталады және өзгереді, таза және оқытушының мүмкіндіктерін қосу керек. Сынып жетекшісі педагогикалық функциялар арасында бір бірлігіне, осы проблеманы шешу үшін барлық мұғалімдер күш-жігерін біріктіру болып табылатын, оқушылардың білім үстем ерекшелігі болып табылады. қолайсыз экологиялық факторлардан балаларды әлеуметтік қорғау, сондай-ақ сыныптық басқарудағы маңызды рөл атқарады. Сынып жетекшісі қызметіне әлеуметтік қорғау - балаларды физикалық, рухани, адамгершілік және интеллектуалдық қалыптастыру, дамыту және оның жұмыс істеуі үшін жақсы әлеуметтік жағдай, олардың адамдық қадiр-қасиетiн, құқықтары мен мүдделерін бұзу алдын алу қамтамасыз ете алады жүйесі. мұндай функциясы іске асыру қоғамның және экономиканың қолданыстағы жағдайында баланың толыққанды дамуы үшін мүмкіндік береді арналған. осы саладағы класс мұғалімі қызметі - қызмет ғана емес суретші, сонымен қатар балалар мен олардың ата-аналары алуға көмектесетін үйлестірушісі әлеуметтік қолдау.

Сынып жетекшісі, осылайша баланың толыққанды әлеуметтік дамуын қамтамасыз ететін оның жеке басын, түрлі жағдайларға бейімдеу қалыптастырады, психологиялық-педагогикалық іс-қимыл жүзеге асырып жатыр. Бұл функция сынып жетекшісі өткір қысқа мерзімді міндеттерді шешеді ғана емес кезде, ол оқиғалар озып дайын болуы тиіс, оның жолында пайда болуы мүмкін проблемалар мен қиындықтар балаларды қабылдайды. Ол сөздің кең және тар мағынада әлеуметтік қорғау қызметінің қарап тиісті болар еді. тар мағынада, ол сынып жетекшісі, әсіресе қиын жағдайға тап болған балаларды қорғау бағытталған қызмет. Бұл үлкен отбасы, балалары бар жетім, мүмкіндігі шектеулі балаларға, арнайы әлеуметтік қорғауды қажет босқындар және басқалар. Ал кең мағынада, - әр түрлі бағыттағы барлық балалар мен олардың ата-аналарымен sotsialnozaschitnaya жұмысы болып табылады. Ол әлеуметтік қорғау объектісі, әлеуметтік кепілдіктер барлық балалар, ал оның тегі, олардың ата-аналарының әл-ауқатын байланысты емес деп қорытынды жасауға болады. Аудиториялық мұғалімі тиімділігі әрбір жеке баланың нақты әлеуметтік қамсыздандыру болып табылады. мақсаты заманауи қоғам өмір стандарттарына жағдай қабылдаған баланың әлеуметтік, физикалық, рухани және мәдени өмірінің өнімділігін, зерттеу, қалған бөлігіне сәйкес болып табылады. Және субъективті көрсеткіштері балалардың өздері әлеуметтік қорғау ма қанағаттандыру қанағаттанбаудың дәрежесін сипаттайтын. Осылайша, баланың әлеуметтік қорғау және білім беру мазмұнын, оны толтыру, сынып мұғалімі айналасында қызметі негізгі болып табылады.

Баланың әлеуметтік қорғауды жүзеге асыру Толығырақ Кейбір сарапшылар - әлеуметтік қызметкердің болып табылады. әлеуметтік педагог қызметінің объектісі олардың әлеуметтендіру үшін көмекке мұқтаж балалар. Бұл, зияткерлік психологиялық және әлеуметтік патологиясы бар балалар (толық әлеуметтік даму, бірақ тиімсіз әлеуметтік білім беру нәтижесінде), сондай-ақ физикалық дамуында ауытқушылық бар балалар (церебральды сал және басқалармен ауырып соқыр, саңырау,.) [3].

әлеуметтік педагог қызметінің міндеттері қауіпсіздік және психологиялық жайлылық үшін жағдай жасап жатырмыз; оның қажеттіліктерін қанағаттандыру; Отбасы, мектеп теріс құбылыстарды еңсеру үшін.

Ата-аналармен әлеуметтік жаттықтырушы мектеп уақыты студенттің тыс ұйымдастырылған:, мектеп жұмысының оқытушылар басшылық мектепте әлеуметтік жұмыс оқу жоспарының дайындалуын қадағалайды. Ол оларды мектепке қайтару көмектеседі, мектеп алынып тасталады балаларға ерекше назар аударды. , Қайырымдылық іс-шаралар өткізеді науқас балаларға және жетім балаларға арналған мерекелер ұйымдастырады; әлеуметтік жәрдемақы және тағы басқа қабылдау үлкен отбасы бақылайды, сондай-ақ студенттердің құқықтық білім айналысады, сендіру ғана емес-құқықтық нысаны, сондай-ақ өзін-өзі қорғау әлеуметтік дағдыларын қалыптастыру.

баланың әлеуметтік қорғау Маңызды ауданы - мектепте оның болу алғашқы айларында, әсіресе маңызды болып табылады мектеп, оның бейімделу үшін қолайлы жағдайлар қамтамасыз етеді. Бұл оқыту орта кезеңіне Джон бастауыш мектепті өтетін, бірінші сынып және атасының Әсіресе.

Мектеп жасына дейінгі балалардың дамуы көптеген нысандарда кездеседі, бірақ балалар мектепке келгенде, мектеп барлығы бірдей талаптарға көрсету бастайды. Осы талаптарды ауытқу ғана емес мұғалімдер үшін қиын етеді, сонымен қатар студенттің өмірін қиындатады. Ал біз жеке көзқарас туралы айтуға, тіпті егер ол іс жүзінде мүмкін емес, және ол осы класс 25-тен астам студенттер, және бағдарлама баяндалған стандартты талаптары анық және толық барлық студенттері ұғым болуы мүмкін емес, бұл факт болуына байланысты емес. Мұнда мен қиындықтар оқыту басталады, бар қақтығыстар балалар арасындағы. Осы қиындықтарды жою мақсатында және мектеп психологы лауазымы [1] бар.

Мектеп психологы мектепте орындарында оқу процесінде студенттердің психикалық және әлеуметтік әл-ауқатын сақтау бағытталған өзінің кәсіби қызметін жүзеге асырады. Ол сондай-ақ, ол мекемеде келісімді алу үшін ықпал етеді, жеке құқықтарын қорғауға үлес қоса алады. Ол нақты мәселелерді шешуде оқушылардың психологиялық көмек көрсету жөніндегі шараларды, олардың ата-аналарын, сондай-ақ педагогикалық қызметкерлер отырып, студенттердің тұлғасын дамытуға әсер етуі мүмкін факторларды анықтайды. студенттердің психологиялық мәдениетін қалыптастыру, Мен мектеп психолог негізгі функцияларының бірі болды. Оның жұмысы институтын дамыту, оқыту және тәрбиелеу ісіндегі психология қолдану туралы мектеп қызметкерлерінің кеңес кіреді.

Кейде балалар осы үшін өздерінің алаңдаушылығын білдіру үшін өте маңызды болып табылады және психолог бар. Өйткені, ата-аналар бала жай ғана не болғанын маған айтшы қорқатын шығар, немесе ол болды және мектеп психологы қызметін арналған. психологпен мектепте қоғамдық оқиғалар, әрине үлкен маңызға ие, бірақ ол нашар тиімді болып табылады. Ол болашақта шарлау және дұрыс бағытта бәрін қоюға кез келген ауытқулар анықтауға мектеп психологы тікелей бақылау кезінде баланың оқыту бірінші жыл қажет. мұғалімдер арасындағы жанжалдарды реттеуге зор көмек мектеп психологы бар, ол проблемаларды қолданыстағы ымыраға ұмтылады, осылайша балалар арасында жағдай тұрақтандырады. Мектеп психологтың рөлі мектеп өмірі үшін маңызы зор, сондықтан ол студенттер мен ата-аналар, өздерін түсіне қарым-қатынас, сондай-ақ студенттер дамытуға қажетті нәтижеге жету үшін көмектеседі.

мұғалім рөлін әрбір оқу процесі бірдей маңызды және елеулі болып табылады. Олар, баланың тұлғасын қалыптастыруға көмектесу дербес өмір сүруге қабілетті және қазіргі қоғам жағдайында жұмыс істеуге үшін пайдаланатын барлық құралдар, әдістер, тәсілдер мен технологиялар. Ол әрбір оқушының әлеуметтік қорғауды, әрбір мектеп қызметкерді қарастыру қажет. Кейбір дәрежеде Әр мұғалім қасиеттері мен мектеп психолог және әлеуметтік мұғалім мен сынып мұғалімі болуы тиіс, және жай ғана әр студенттің жақсы дос болуы тиіс. сіздің өмір әрбір студент үшін пайдалы аударылған мұғалімнің тәжірибесі кейін.

Ресейде бүгін федералдық және аймақтық деңгейлерде де пайдаланды балаларды әлеуметтік қорғау түрлі деңгейлері бар. ата-аналар, мектеп, қоғамдық ұйымдардың арсеналында, балаларды әлеуметтік қорғау, мемлекеттік және басқа да субъектілері балаларды әлеуметтік қорғау саласындағы қалаған нәтижеге алып келуі еді практика жиынтығы болып табылады.

Шын мәнінде, біздің мектептерде, әлеуметтік білім беру саласындағы жұмыс толық жүзеге асырылған жоқ. психолог бар кейбір мектептерде, басқа да әлеуметтік педагог бар, бірақ тек сирек жағдайларда, сол мектепте екі позиция бар. Бұл айтарлықтай балаларды әлеуметтік қорғау деңгейін төмендетеді мұғалімдердің үлкен адалдығын, талап етеді. Кейбір әлеуметтік қорғау функциялары, басқа бөлігі орындалады, және кейбір ұмыт болды. Бірақ біз, қоғамның жаңа биіктерге қол қабілетін прогрессивті, әлеуметтік дамуын алып келеді. Сондықтан, адам эволюциясының бастапқы кезеңде әлеуетті қауіп-қатерлер түрлі қарсы қорғау үшін қажет болып табылады, және мектеп ол қорғалатын және толық әзірленді бала үшін орны болуы тиіс. Ол бір-бірімен өзара іс-қимыл сынып жетекшісі, мектеп психолог, әлеуметтік педагог, қамтиды әлеуметтік қорғау жүйесін, пайдалану барлық мектептерде, сондықтан қажет, қажетті нәтижеге қол жеткізуге болады.

әдебиет және

1. Е. Васильков Техника және әлеуметтік педагогтың тәжірибесі: Оқу құралы. студенттер үшін жәрдемақы. Атқарушы. PED. Бүкілодақтық. мекемелер. - М: Академия 2002..

Бала құқықтары // құқықтары мен бостандықтарын халықаралық қорғау 2. Декларация: Sat. Doc. - М., 1990.

3. Поддубный TN әлеуметтік педагог / TN анықтамалығы Поддубный. - Ростов н / Д 2005 жылы.