Шекарасыз білім беру жүйесі: тарих

Батыс Еуропа мен Америка Құрама Штаттарында мектеп білім беру тарихында қазіргі заманғы ресейлік білім алуға қызығушылық көп.

Батыс Еуропа мен АҚШ-та білім беру жүйесі 19 және 20-шы ғасырларда, оның ішінде баланың психологиясында жаратылыстанудағы қуатты жаңалықтардың әсерінен қалыптасты. Сол кезде реформаторлық педагогика дүниеге келді, оның көптеген идеялары өзекті және сұранысқа ие.

Итальяндық дәрігер Мария Монтессори «баланың негізінде» формуласын ұсынды. Швед жазушысы Э.Кай баланың табиғи күштерін дамыту үшін жаттығуларды жасаудың табиғи салдарының әдісін дәлелдеді. Америкалық ағартушы Джон Дьюэй практикалық өмір дағдыларына бағытталған жобалар мен педагогика әдісінің негізін қалады.

Бұл кезеңде мектептің жаңа үлгілері белсенді түрде дамыды: Германиядағы Августус Вильгельм Лайдың «Іс-әрекет мектебі», Франциядағы «Өмір арқылы өмір мектебі» O. Decroli. Еркін, табиғатты қорғауға тәрбиелеу және білім беру туралы халықаралық педагогикалық ұйымдар мен қозғалыстар болды. Бірінші кезекте - жеке тұлғаны ескере отырып, белсенділікті ынталандыратын студенттердің танымдық мүдделері.

Дәстүрлі класс-сабақ жүйесі оқу процесін қатаң реттеу және баланың әрекеттеріндегі шектеулердің салдарынан сынға ұшырады.

«Реформацияланған» педагогика Еуропада және АҚШ-та дәстүрлі білім жүйесін қайта қарауға серпін берді. ХХ ғасырдың 40-60 жылдары білім беру жүйесінің маңызды реформалары басталды. Трансформацияның негізі озық технологиялар деңгейінде жұмыс істей алатын бастамашыл, тәуелсіз, шығармашылық адамдарды оқытуға деген ұмтылыс болды. Реформалардың тағы бір бағыты - көп өзгермелі жалпы білім беруді құру.

Американдық білім беру жүйесін реформалау міндетті 1961 жылы «Бес негіз»: ағылшын тілі мен әдебиет, математика, жаратылыстану ғылымдары, әлеуметтік ғылымдар, компьютерлік технологиялар принциптерін жетілдірді. Қалған пәндер таңдау курсы болып табылады, оның ішінде мыңға жуық.

Германиядағы білім беру жүйесі «негізгі пәндер және элективті курстар» түрінде де, техникалық, ауылшаруашылық, техникалық және технологиялық, музыкалық және коммуналдық қызметтердің жаңа бағыттарын енгізді.

Англияда мұндай өзгерістер мемлекеттік мектептерге әсер етті. Білім беру жүйесі келесідей көрінді: оқу уақытының 50% ағылшын тілі мен әдебиет, математика, дін, дене тәрбиесі; 50% - таңдау бойынша міндетті пәндер пакеттері - гуманитарлық, жаратылыстану, математикалық.

АҚШ-тағы білім беру жүйесі дарынды балалармен мемлекеттік бағдарламалар деңгейінде жұмыс істеуге бағытталған. Бес жасқа дейінгі дарынды балаларға арналған «суперстандарталар» болды. Мектеп дарынды балаларды таңдады (басты критерий - қораптан тыс ойлау қабілетін) және сыналды. 35 мыңға жуық дарынды оқушылар еліміздің үздік университеттеріне оқуға түсу үшін жеңілдіктер алды. Болашақ студенттерді дайындау үшін «Бастау» және «Сезам» мемлекеттік бағдарламалары жасалды, онда мектеп жасына дейінгі балалар іс-шаралары ұйымдастырылып, мектепке дейінгі балаларға арналған 130 білім теледидар бағдарламасы пайда болды.

ХХ ғасырдың 60-80 жылдарында экспериментальды мектептер оқудың жаңа әдістерін сынайтын шетелдік білім беру жүйелеріне әсер етті .

«Ашық мектеп» толыққанды мекеме болды: бірінші жартыжылдықта, екінші жартысында - топтық сабақтарда (театр, көрікті, сурет салу, жаяу жүру).

«Қабырғасы жоқ мектеп» қосымша шығынсыз сыныптарды толтыруға және оқыту үдерісіне деген қызығушылықты арттыруға көмектесті. Негізгі пәндер мектепте оқыды және элективті курстар өнеркәсіп кәсіпорындарында, кеңселерде және т.б. өткізілді.

АҚШ-та «Баламалы мектеп» класс-сабақ жүйесіне қарсылық көрсетті - әр оқушының жеке оқу жоспары бар; Ғылыми орталықтар, кітапханалар, мұражайлардағы сабақтар; Оқу үдерісіне ата-аналарды тарту.

Шетелде білім беру жүйелері балалардың жеке дамуына бағытталған гуманистік бағытта дамыған, сондай-ақ, профильді оқыту мен мамандандыруды кеңінен енгізгені сөзсіз.