Педагогикалық өзара іс-қимыл

Мұғалім өзара іс-қимыл - сол пішін жан-жақты жеке тұлға қамтамасыз етуге ұмтыла отырып, байланыс мұғалім мен оқушының процесі болып табылады. Бұл - нақты бағыттан тұрады педагогика негізгі мақсаттары, бірі: білім беру, әлеуметтік және дидактикалық. Адам қоғамдық өмірдің басталуы, сондықтан ол өзара іс-қимыл байланыс маңызды рөл атқарады - ол сондай-ақ ынтымақтастық екені белгілі. - қоғамдастықта оқушысы, өзара түсіністік пен қолдау және ықпалдасқан оқу сәттерді мұғалімі: Осыған орай, белгілі бір процестер бар. ересектер оқытушылар кезде ғана, ол педагогикалық өзара іс-қимыл ретінде қарастыруға болады. ол қарым-қатынастардың тең іргелі принципі, оның ішінде негізделген, өйткені авторитарлық болмауы тиіс.

Мұғалім ол білім беру санауыш жоқ болады, ол үшін балаға ортаны, жасау керек. Тәжірибелі оқытушылар, әдетте ұсақ барлық жоғарыда, ол мәдениет, ол осы екенін түсіну, осы процесті бақылауға педагогикалық қарым-қатынас. күрделі қатынасқанда дағдарыс бар, өйткені бұл мәселе бүгінгі күні де өзекті болып табылады тәрбиелеу міндеттерінің және білім.

педагогикалық көшбасшылық стильдер қандай бар? Бұл олар әсіресе мұғалім мен оқушының арасындағы өзара іс-қимыл және қарым-қатынас сипатына әсер екенін атап өткен жөн. Бұл мәселе олардың еңбектерінің арналған Климов, Е. А., Чудновский В.Е. және басқа да оқытушылар. Маркова , авторитарлық либералдық және демократиялық: А.К. үш стильдер ерекшеленеді.

Демократиялық стилі бала жұмыспен қамту, оқыту және әлеуметтік іс-шаралар түрлі тең қатысушысы болып табылады деп болжайды. Бұл - ең заманауи және жетекші стильдерінің бірі. олар дұрыс өз шешімдерін қабылдауға болады, сондықтан мұғалім оқушыларды нұсқау, бірақ мен тәлімгерлер пікірінше бір мезгілде ойлаймын. Ол, кеңес береді әрекетті шабыттандырады және педагогикалық қарым-қатынас мәдениеті жоғары деңгейге барады, сондықтан студенттердің сұрауларына жауап береді. мәселе тиісті тұжырымы бар оқыту процесінде баланың ақыл сипаттамалары мүмкіндігінше жақын болып.

педагогикалық өнер стильдері және авторитарлық бағытын көздейді. Бұл жағдайда, бала бұдан былай тең әріптесі болып табылады, және бағытталған педагогикалық әсері нысан ретінде пайда болады. Бұл стиль пайдалану, мұғалім әдетте кәсіби қанағат алу емес; Жұмыстың оның негізгі әдістері осылайша сыныпта балалардың белсенділігін азайту, командалар мен тапсырыстар бар.

Педагогикалық өзара іс-қимыл дегенде либералдық стилі пайдалана көрінеді. Бұл стиль балалардың өздері бастама алып береді, және мұғалім тәуелсіз шешім қабылдау алыс алуға тырысады. Бұл жағдайда, мұғалім жүйесіз нәтижелерге әсер етуі мүмкін, оқыту процесінде жүзеге асырады.

Осы стильдерінің барлық серіктес өзара іс-қимыл бағытында көзқарасын көрсетеді. немесе диалогтық монолог - Ол олардың әрқайсысы байланыстың түрлі нысандарын таралуын көздейді қандай назар аудару қажет.

пәндік-нысан және пәндік-тақырыбы: Педагогикалық әсер, сондай-ақ, екі формада келеді.

Бірінші - типті «- оқушы мұғалімі» ықпалы болып табылады. Мұнда, мұғалім оқыту және білім беру саласындағы басты рөл атқарады. Бұл олардың орындау міндеттері мен талаптарын белгілейді кім ол. мұғалім, олар өздерін және олардың іс-әрекеттерін бақылауға үйрену үшін қажетті тәжірибе мен білімге ие осы арқасында жауапкершілік және студенттердің пәннің дамуына ықпал етеді. Мұндай өзара теріс жағы бар: бала өз қызметін басқару үшін үйреніп жатыр.

Тақырыбы-субъектілік қатынастар проблемалық жағдайларды шығу табу үшін зерттеу және басқа да адамдармен ынтымақтастықты дамыту жолдарын іздеген палаталарда, тәуелсіздігі мен қызметінің сіңуіне ықпал етеді.

Сондықтан, педагогикалық өзара іс-қимыл - шығармашылық студенттік деректер, мотивация және қызметінің нәтижелері, сондай-ақ мұғалім мен оқушының коммуникативтік қызметін білім беру бағытында дамуын қамтамасыз ету үшін арналған мұғалімнің баламен қатынас болып табылады.