Әдістемелік техника дегеніміз не? әдістемелік әдістерін түрлері және жіктелуі. сыныпта Нұсқаулық әдістері

Әдістемелік рәсімі грек құралы аударылған «Осы мақсатқа жету үшін опцияны». оқушылар мен мұғалімдердің өзара байланысты дәйекті іс-қимылдар, жаңа оқу материалын толық меңгеру, онда алғыс Бұл нақты жүйесі.

теориялық негіздері

Нұсқаулық әдістері көп қырлы және көп өлшемді ұғым болып табылады. педагогикалық ғылымның сәйкестендіру әдістері кез келген бір ерекше тәсіл жоқ. Түрлі авторлар мынадай оқыту әдістері ұсынамыз:

• әңгіме;
• талқылау;
• оқулықтармен жұмыс;
• зертханалық практика;
• түсіндіру;
• бақылау жұмысы;
• жаттығу;
• мульфильм;
• көрсету;
• Сауалнама әр түрлі түрлері (маңдай, жеке, жазбаша);
• жаттығу.

Сонымен қатар, әрбір әдістемелік рәсімі кез келген дидактикалық міндеттерді шешуге көмектесетін, көптеген сорттарын бар.

оқыту әдісі

Нұсқаулық әдістері назарға осындай жаттығу ретінде сыныбының жеке сипаттамаларын, отырып, сыныпта мұғалімі пайдаланылады. әдісін ажырамас бөлігі қабылдау. педагогикалық колледждерде және жоғары оқу орындарында барлық болашақ мұғалімдер ғылым оқыту жетекші өкілдері әзірлеген зерттеу әдістерін меңгеріп. Бастауыш мектепте Нұсқаулық әдістері бұл жаста қажет, көрнекі оқу құралдарын барынша пайдалану қамтамасыз етеді.

Кітап жанды жұмыс істейді

Кітап босату оқу бірнеше әдістері:

• мәтін дауыстап оқу;
• мәтіні жоспарын жасау;
• Толтыру кестенің мазмұнын оқып;
• таңдау логикалық мәтінді естідім;
• қысқаша шолу әзірлеу;
• Баға ұсыныстарын таңдау.

әр түрлі жағдайларда, сыныпта әдістемелік әдістері әртүрлі әдістерді пайдалану арқылы жүзеге асырылуы мүмкін.

Мысалы, кітап жұмыс, оқу сессиясы реферат және дауыстап оқу жасау біріктіруге, және мәтін таңдалған баға басқа класс және логикалық тізбек құрайды. оны қабылдау, жігіттер Түсіндіру-иллюстрациялық әдістері болып табылады. олар ұсынады жаңа студенттер оқу материалдарын ғашық мұғалімі тәуелсіз жұмыс.

әдістері мен әдістерін пайдалану үшін не қажет?

Педагогикалық-әдістемелік әдістер тек оқу процесі қажетті материалдық құралдар қамтамасыз ету жүзеге асырылады. дербес компьютер - қажетті жабдықты, компьютерлік технологияларды алу зертхана. Оқу құралдары оқу процесін қолдау үшін қажет материалдық объектілерді аталады. Олар қазіргі заманғы мұғалім ірі құралына айналды.

Материалдық ресурстар оқыту

Бұл көрнекі құралдар жатады: астарлы, жинау, модельдерді; оқу-әдістемелік құрал, оқу-әдістемелік материалдар.

ымдау құралдары мен ым айтуға, сөйлеу, коммуникативті, танымдық, еңбек қызметімен материалдандырылған.

оқу қаражатын мақсаты олардың дидактикалық сипаттамалары анықталады. Химияны оқытудың Мысалы, мұғалім жаңа материалды оқыту сатысында көрсету эксперимент пайдаланады. алған білімдерін және дағдыларын бекіту үшін, балалар практикалық және зертханалық жұмыстар ұсынылады.

функциялары

Қазіргі заманғы мектепте қолданылатын құралдарды үйрену, бірнеше функцияларды орындайды.

1. Компенсациялық уақыт және дене күш минимум бұл мақсатқа жету үшін көмек, білім беру процесін жеңілдетуге көмектеседі.
2. Бейімді оқушылардың жеке және жас ерекшеліктеріне балалардың үйлесімді дамуы үшін қолайлы жағдайлар, студенттердің өзіндік жұмысын ұйымдастыру үшін жағдай жасау алуға пәннің мазмұнын байланыстыру мұғалімі көмектеседі.
3. Ақпараттық оқу түрлі пайдалану, бейне, проекциялық, зертханалық жабдықтарды қамтиды.
4. Интеграциялық зерттелген құбылыстар мен объектілерді жиынтығы болып табылады, процестерді немесе заңдар сипаты мен қасиеттерін анықтау.

Қабылдау «ирек»

Бұл әдістемелік рәсімі кәмелетке толмаған мерзімі ақпарат көп білу үшін қажет жағдайлар үшін жарамды болып табылады. нақты тақырыптар зерттеуге көптеген оқу пәндері бойынша мектеп бағдарламасына сағат ең аз санын беріледі. мұғалімі көмектесу үшін, сондай-ақ көптеген тармақтарды қарастыру сабақ теңесу дәл осындай әдістемелік әдістерін келеді. Мектеп «ирек» ақпарат көп мөлшерде мәліметтерін есте қысқа уақыт береді. Материалдық мұғалімі оқушыларды кілт шешімін ұсынады емес, интерактивті жолмен сіңіріледі, оның іздеу студенттерді өздері қабылдайды. Бұл әдістер тобына әдістемелік дағдыларын болып табылады. студенттер жұмылдыру олар табу үшін бірге жұмыс істеуге үйренеді, бар , негізгі идеяны мәтін ақпаратын ұйымдастырады. «Бұрылыстарында» бойынша «жиынтық үстелдер», «эссе», «Кластер» ретінде, әдістемелік әдістерін осы түрлерін сай.

Жаңа материалды үлкен резервуардың сіңіру - бұл «бұрылыстарында» қабылдаушы негізгі мақсаты. Бастапқыда, мұғалімнің мәтін бірнеше жекелеген бөлікке бөлінеді. Оқу топтарының бірқатар анықталған сыныпта, балалар әр саны 5-6 адамнан аспайды. Олар «бастапқы» блоктар қарастырылады. жаңа материал әрбір блокта қатысушы болады, сондай-ақ көптеген бөлікке бөлінеді.

мәтіннің үлкен көлемін ескере кезде сіз дейін 6-7 адам негізгі топтар бойынша балалардың санын көбейте алады. Олар балалар бірдей мәтінді ұсынамыз. Әр топ мүшесі өз нөмірленген өтуін алады. Келесі, мәтін студенттің бір бөлігі жеке жұмыс істейді, ол етеді анықтамалық түйіндемесін. Оның негізгі мақсаты осы өту жүзеге жоғары сапалы «тарылды» алу болып табылады. Мұндай жұмыс әдістері мен оқу-әдістемелік әдістер мұғалімнің олармен шектелмейді. Сіз кластер аударғым, үстел істеу схемасын жасауға болады.

Жұмыстың келесі кезеңінде топтың жұмыстарын жүргізді. Студенттер, «әріптестеріне» сарапшылар тобын өтіңіз. Бір бірлік бірдей мәтін түрлі фрагментке жұмыс жігіттерді жиналады. Қабылдау пікірталас жүзеге асырылады. Жігіттер мәтін өзінің «үстімен» тұсаукесеріне арналған үздік опцияны таңдаңыз, жұмыс орындарын өз көзқарасын өзгертеді. қосылған қарсылық ретінде, оқытушы басқа жігіттерге сұрақтар өтуін жасауға ұсынады, ол материалдық үйренді ма анық болды. Келесі, оқушылардың «көзі блоктар» қайтып, ойлар қадам болжанады. Ол бұл жеке балалардың жұмыс істеп мәтіннің бөлігі басқа студенттерге презентация ұсынады. Нәтижесінде, топтың әрбір мүшесі мәтін туралы мини-презентация алады. «Ирек» әдісін соңғы кезеңі класс жалпы жұмысын қамтиды ретінде. Сарапшылардың бірі мәтін өз бөлігін таныстырады, мәтін қайта кезең болып табылады. сол топ «әріптесі» қажетті толықтыруы басқа «сарапшылар» жағдайда. рефлексия кезеңінде Жадыға ең қолжетімді болды презентациялар, ұсынылған материалдың түсінікті тұсаукесерін таңдау үшін пайдаланылады.

Lite нұсқада орындау Мұндай оқу-әдістемелік әдістер балабақша жеңілдік. Мектеп жасына дейінгі, сондай-ақ топқа бөлінген, бірақ олар Мәтінге және үлкен сурет бөлігі емес ынталандырылады. Мысалы, «репе туралы ертегі» туралы мысал бірнеше бөлек суреттер бөлінеді. Бір бала шалқан суретті, атасының екінші, үшінші әжесі, төртінші немересі, бесінші қоңыздарды, алты мысықтарды алады. Нәтижесінде, олар бірге атақты ертегіге басқа бірлік дайын нұсқасы барлық жігіттер тапсыруы тиіс.

Қабылдау «коллекторы»

оқыту және оқыту әдістерін Мұндай әдістері интерактивті оқу процесі үшін жарамды болып табылады. «Collector» жаңа оқу материалының меңгерілу дайындық жақсы. ол технологиялық сабақтар, және химия бірдей жақсы, өйткені Ол, әмбебап әдісі болып саналады. Бұл әдістің негізгі айдату қарапайым бөлісуге түсіндіруге жаңа білім пайдалану мүмкіндігін көрсететін, metasubject және пәнаралық байланыстарды белгілеу болып табылады.

Бірінші кезеңде, студенттер жинауды жинау керек. Сабақтың дайындық олар элементтердің түрлі максималды сомасы тығыз Сабақтың тақырыбына байланысты жинау міндетін беріледі. Мысалы, география «Ресей Федерациясының халықаралық қатынастар» тақырыбы дайындауға, жігіттер шетелдік белгілер мен белгілер барамыз. Олар Ресей импортталатын тауарлары болатын арнайы альбом, және елдің контур картасы белгісі барлық топтардың, ішіне қадалған.

Мұндай әдебиет сияқты объектінің үшін, олардың жасаған ақын-жазушылардың немесе таңбалар портреттер жинағы жиналады. ұл биология дайындық жылы түрлі ағаштар жапырақтары жинау, балдырлар, құстар, қауырсындарын, және тағы басқалар. D. қалыптастыру

нақты үлгі бойынша келесі қадам сабақта, барлық табылған заттар бір альбом қалыптасады. Әрбір үлгісі сипаттамасы талап етті. элементтер химиясы байланысты болса, оның химиялық формуласы, аясын, адам үшін маңызы, теріс сипаттамаларын өнімнің атауын болжанады.

Үшінші кезең сіз бұрын білім беру үрдісінде құрылған жинау жұмыс істеу болып табылады. Осы түрдегі әдістемелік тәсілдерді әзірлеу, жаңа материалды және оқушылардың сатып алынған білім мен дағдыларды жинақтау бекіту үшін оңтайлы болып табылады. сабақ брейн-ринг түрінде, іскерлік ойындар, аукционға салынып жатыр. класс әрбір дайындалған жинау тұсаукесерін жасап, бірнеше топқа бөлінеді. Мұғалім дайын сілтеме немесе толық жинау осы техника таңдауда «бонус» алады, олар басқа студенттермен жұмыс істеу кезінде оны пайдалану мүмкіндігіне ие болады.

Қабылдау «Smart Ring»

Ол білім молайту үшін кеңінен қолданылады. Ол жай ғана сіңіріледі материал жаңғырта, бірақ сондай-ақ ассоциативті шығармашылық ойлау, суреттер және жаңа білім арасындағы өткен белгілеу қабілетті логикалық тізбегін ие емес студенттер сауалнама жүргізу үшін пайдалануға болады. «Ақылды сақина» ұмтылайық қолданыстағы дағдыларын жаңарту кезінде кез келген сабақ, жаңа материалды зерттеу үшін дайындау, сондай-ақ тақырыпты қорытындылау болуы мүмкін. Оның мәні «боксшы» деп баланың өкілдік жатыр. Ол, дәлірек айтқанда, тақырып бойынша оқытушының сұрақтарына және басқа да балалардың «Hits» белгілі бір санын төтеп тиіс. ол тек 3-5 секунд бар жауап туралы ойлану. ұсынылған «боксшы» сұрақтар нақты жауап тартады. Бұл әдіс мұғалім тез сауалнама жүргізуге мүмкіндік береді, оған баға қоюға, студенттік дайындық деңгейін тексеру. Сұрақтар, содан кейін механикалық еске қатар, мұғалім анықтауға және тақырыпты түсіну дәрежесі алатын болады, ойнақы нысаны болуы мүмкін. Сұрақтар Charades, Anagram, омонимов түрінде құрылуы мүмкін. Математика сұрақ ауыстырылуы мүмкін , ауызша шотына комикс жұмбақтар. Химия сыныптағы балалардың заң авторы анықтау үшін формула қателерді түзету үшін ұсынылады.

«Қауымдастығы жүгіру» Қабылдау

Ол белсенді болып саналады оқыту әдісі. қазірдің өзінде сатып алынған тәжірибесі бар жаңа ақпаратты салыстыру арқылы алған білімдерін ұйымдастыру үшін пайдаланыңыз. Қабылдау подсознание сезімтал сала білім беру процесіне байланысты негізделеді. «Жүгіру қауымдастығы» қолдану нәтижесі одан әрі білім беру білім алушылар үшін ақпарат және ынталандыру күшті сіңіру болады. қызметінің негізгі мақсаты қоюға оқытушының көмегімен сабақ мәселесіне арналған. мұғалім жұп ішіне класс бөледі. Содан кейін сабақтың негізгі тақырыпты орнату. Baby атаулары 2-3 сөздер, сабақ тақырыбын оны араласа. Мысалы, математика, «жүгіру қауымдастығы» «үйірмесі» тақырыбына зерттеу үшін қолайлы болып табылады. мұғалім объектілерін дөңгелек балаларды көрсетеді. Студенттердің негізгі міндеті оқытушының бастады логикалық тізбегі толықтырылады. сабақ оқушылардың сөйлеу дамуын көздейді, онда «жүгіру қауымдастығы» әдісі, сондай-ақ міндеттерді жеңе мұғалімге көмектеседі. класс командасы жұп бөлінеді. Бір бала ажыратылған екі сөз атайды. Екінші оқушы үшін міндет сөздер қисынды байланысты болады, ол өз жазасын жүзеге аударту болып табылады.

Қазіргі заманғы білім беру процесінде пайдаланылатын әдістемелік әдістерін жіктеу, тәрбиешілер түрлі ұсынады. субъектінің ерекшелігі, оқу-жаттығу жиынына түрі берілген түрлі сәттерді таңдау бөлу үшін негіз. Әдістемелік әдістері тиімді және тиімді оқыту процесінде пайдалану керек. Кәсіпқойлар сабақтың әр түрлі кезеңдерінде материалды игеру дәрежесі күрт өзгертеді деп санайды. Алғашында, жігіттер 4 23 минут сессияларының, шамамен 60 пайызға есте қабілетті, олар тек жартысы білімдерін есте 23-тен 34-ке ақпарат 90% үйренеді. Мұндай статистика біле отырып, мұғалім жұмыс олардың әдістемелік жүйесін құруға болады.

қорытынды

Қандай оқу-әдістемелік техниканы таңдау кезінде ескеру керек? Сарапшылар қол жеткізу деңгейі тәулік уақытына тікелей байланысты екенін айтады. Мысалы, кешенді ақпараттық балалар 11 13 сағатқа дейін үздік үйренеді. Барлық жоспарлалған хабар демалыс асыға күтеміз, өйткені жоғары сынып оқушыларының кейбір қалпына келтіру тиімділігі, сенбі күні атап өтіледі. Таңдалады Нұсқаулық әдістері тиімді көрнекі материалдар, қазіргі заманғы техникалық құралдармен қоса берілуі тиіс. Сонымен қатар, балалар мен мұғалім арасындағы тренингтер барысында толық кері байланыс болуы керек. қолданбалы оқыту әдістерін барынша тиімділігіне, олар білім беру құралдарымен біріктірілген болуы тиіс. Нұсқаулық әдістерін таңдау арқылы, мұғалім жаңа материалды игеруді оқушыларды ынталандыру көмектеседі соның іздейді. Мысалы, химия және физика мұғалімдері үшін жақын жобалау және ғылыми-зерттеу әдістері болып табылады. Осы элементтердің ерекшеліктері үй тапсырмасын үлкен мөлшерін қамтиды осындай. дене шынықтыру мұғалімдері сабақтың әр кезеңінде оқыту барлық дерлік әдістерін үшін жарамды, сіз инновациялық білім беру технологияларын бөліктерін пайдалануға болады.