Интеграция - педагогика ... тұжырымдамасын анықтау, нысаны, педагогика функциясы интеграциялық. оқытуда интеграция мәселесі

адамзат қоғамының дамуының қазіргі кезеңінде жас ұрпақ процесінің білім деңгейін арттыру, жаңа тәсілдерді талап етеді. Олай болса, бұл мәселені шешуге болады? Педагогика Интеграциялық - деп бұрынғы студенттер тез олардың айналасында әлемде бейімделе мүмкіндік береді нақты жолы. бұл тұжырымдамасын қамтиды кез келген мұғалім құралдары үшін маңызды болып табылады, сол себепті.

АНЫҚТАМА интеграция

қазіргі заманғы мұғалім мен тәрбиеші лексикасы көп таралған сөз «жүйесі» болып табылады. Ол қамтиды:

• жүйе ретінде оқу орны;
• тренингтер жүйелер;
• балалар мен мұғалімдер арасындағы қарым-қатынастар жүйесі, және тағы басқалар. D.

Және бұл барлық жақсы табиғи ғой. Өйткені, тіпті А. С. Макаренко жоқ құқықтарды қорғау тәсілі жүйесінен бөлек қарастыруға болмайды фактісі туралы бекітеді. Және бұл қолданыстағы білім беру әсер ауқымын ескере қашан жақсы немесе жаман деп санауға болмайды.

жүйесімен тығыз байланысты сияқты нәрсе болып табылады «Оқыту мен білім берудегі интеграция». Ол оқыту бүкіл процесінің тұтастығын береді.

анықтама

интеграциялық не? Бұл оқытудың жай түрлі элементтерін өзара іс-қимыл процесі және нәтижесі болып табылады. ол жаңа тұтас нәрсе, пайда болуына, сайып келгенде, әкеледі жоғарыда.

педагогика интеграция принципі екі аспектілері деп санауға болады. Біріншіден, әр түрлі элементтері арасындағы байланыстарды консистенциясы, доченности мен тұрақтылық сипатталады жағдайы. Екіншіден - бұл жағдайда алып процесс. Сонымен қатар, интеграциялық - бұл оның тұтастығын бағалау мүмкіндігін қамтамасыз етеді, бұл педагогика, бүкіл білім беру жүйесінің тиімділігін өте маңызды көрсеткіші болып табылады.

Доу түрлі элементтерінің өзара - күрделі және көп деңгейлі. интеграция анықтамасына, түрлі көзқарастар бар, сол себепті. қарым-қатынас жоғары түрінде педагогика анықтау болып табылады - Мәселен, В. С. Безрукова интеграциялық деп санайды. Ол оның мазмұнын анықтайтын, білім беру жүйесінің барлық компоненттерін бірлігін білдіреді.

Ал ғалымдар OG Gilyazova сәйкес, оқытудың интеграциялық - органикалық өзара байланысты пәндер біртұтас жүйе болып табылады. Ол баланы қоршап әлемнің ұқсас салынған.

JS Сердюков интеграция бойынша - осы педагогика неғұрлым сапалы қадам білім беруге көшу жоғары нысанын білдіретін ғылым, байланыс және конвергенция процесінің бірақ ештеңе емес.

Алайда, қаралуда тұжырымдамасы негізінде түрлі пікір қарамастан, әрқашан процедуралық сипаттамалары болып табылады. Бұл педагогика жақсы құрылымдалған болып, көп компонентті және білім беру жүйесінің барлық бөліктері арасындағы жақсы ұйымдастырылған байланыс - Яғни интеграция сондықтан. Оның түпкі мақсаты баланың өзін-өзі дамыту болып табылады.

интеграциялық мәні

білім беру саласындағы түрлі элементтердің кешенді жүйесі балалардың жан-жақты дамуы үшін болып табылады. Сонымен қатар, ол баланың жеке басын, эмоционалдық мотивациялық, күшті ерік-жігерсіз және қуатты және практикалық көлеміне үйлестіру әсерін қамтамасыз ету, олардың мүдделері мен қабілеттерін қанағаттандыруға ықпал етеді.

педагогика «интеграция» ұғымы білдіреді:

• білім беру мақсаттарының кешенді сипаттамасы;
• кейін-сағат және оқыту пайдаланылатын оқу-әдістемелік құралдар жиынтығы;
• нәтижелерге қол жеткізу үшін тұтастығы;
• Негізгі және қосымша білім беру қарым-қатынасы;
• оқу іс-шараларды ұйымдастыруда икемділігі, сабақтан тыс іс-шаралар әдістері мен нысандарын пайдалана отырып, түрлі;
• көркем шеңбер құру, сондай-ақ интеграциялық курстар енгізу;
• оқу процесі, қоғам мен мектептердің барлық элементтерінің өзара.

интеграция нысандары мен деңгейлері

бала туралы педагогикалық әсер басты міндеті тұтастай әлемнің оның оқу қабылдау болып табылады. Студент объектілер мен құбылыстардың арасындағы қарым-қатынасты түсіну керек, содан кейін үлкен суретті бояу. Сонымен қатар, бала әр түрлі бұрыштарға ешнәрсе көре қабілетті болуы тиіс.

Тиімді танымдық белсенділігі интеграция түрлі нысандары оқыту пайдаланылады кезде балалардың, тек белгілі бір жағдайларда мүмкін болады. Солардың бірі - ішкі. Ол кез келген жеке мектеп пән интеграциясын білдіреді. Бұл жағдайда, шашыраңқы фактілер мен ұғымдар жүйесін біріктірілген білім бірдей саласындағы, енгізілген. Нәтижесінде, оқу-материалдық ірі блоктар түрінде қабылдайды. Бұл сіз құрылымдық пәннің мазмұнын өзгертуге мүмкіндік береді. интеграция бұл түрінің артықшылығы студенті оқыған материал туралы толық ақпарат алады, бұл. Ол бір уақытта мұғалімі сабақ көп сыйымдылығы құрайды, бұл факт тамаша болып табылады.

Ішкі интеграциялық концентрлік принципіне негізделген, презентация бұрандалы құрылымын салуды көздейді. Бұл оқыту процесіне, не жалпы Атап айтқанда, немесе керісінше орын алуы мүмкін. Жаңа білім біртіндеп пән бойынша қолданыстағы студенттік дүниетанымын тереңдетеді және кеңейтеді сыбаға мұғалім болып табылады. Қазіргі заманғы педагогика байланысты тақырыптар мен тақырыптар бір мезгілде зерттеу интеграция жолында білім беру процесін жүргізу талап етеді. Бұл жағдайда, студент, кестелер мен диаграммалар ұқсастығы, индукция және салыстыру негізінде тәуелсіз іс-шараларды жүзеге асыру, жаттығулар мен іс қорыту ұсынылады, және тағы басқалар. D.

интеграция тағы бір түрі ішкі жүйесі болып табылады. Ол басқа зерттеу бір пән бойынша материалдарды студенті пайдалану дағдыларын дамытады. бала тұтастай жалпы ғылыми дәрежелер мен тәсілдерді біліп, жан-жақты білім алуға бастайды. Бұл интеграция бірнеше жолмен орындауға болады. Осы бірінші - көлденең. Ол сол ғылыми білімге негізделген пәнаралық байланыс, белгілейді. Бұл қайталануын болдырмауға мүмкіндік береді және оқу уақытын үнемдейді. Екінші тәсіл - тік. ол пәнаралық байланыс сияқты физика-математика, гуманитарлық, экологиялық ретінде ойлау ортақ түрлері, қалыптастыру үшін пайдаланылатын және т.б.. D. кезде Ол бала әлемнің толық бейнесін құруға мүмкіндік береді.

педагогика «интеграция» түсінігі, оның нысандарын тағы екі қамтиды - ішкі және сыртқы. Осы алғашқы ішкі оқу-жаттығу үдерісін тән. Сыртқы интеграциялық басқа институттармен және қоғаммен оқу орындарының өзара іс-қимыл арқылы жүзеге асырылады.

АҚШ мектепішілік интеграцияны қарастырайық. Ол бірнеше деңгейде пайдаланылатын әр түрлі оқу-әдістемелік құралдар өзара және өзара байланысы болып табылады:

• белгілейтін ішкі байланыстар (мысалы, intrasubject);
• (Субъектілері арасындағы мысалы,) білім беру мекемелерінің арасындағы реакция;
• басқа зерттеу (өткізу үшін бір пән бойынша қосылу материалдық интеграцияланған сабақ) ;
• оқытудың жаңа құралдарын енгізу (әр түрлі жас топтарында сабақ өткізу және т.б.. D)..

бағыттары интеграция

Оқу үдерісі көп қолданысқа енгізіледі:

• Баланың адамгершілік арттыру оқу сабақтарының оқу мүмкіндіктерін кеңейту және оның әлеуметтік қалыптасуына ықпал ететін;
• сабақтан тыс іс-танымдық, интеллектуалдық сипаты арттыру;
• Оқу-әдістемелік құрал тұтас ауқымын пайдалана отырып, баланың тұлғасын әртараптандырылған дамуын қамтамасыз Оқу барысы мен сыныптан тыс іс-шаралар арасындағы желісін ыдыраса.

кешенді оқу құралы болып табылады жоғары деңгейде оқыту процесі интеграциялық (класс-міндет жүйесімен реттеледі емес, процесс оқытуда бұл анықтама) болса, онда бұл соңғы сапалы білім беру.

Идеялар мен міндеттері интеграция

Қазіргі заманғы педагогика баланы дамыту және қалыптастыру бойынша кешенді әсер жүзеге асыруға өсіп балалар түрлі кезеңдерін қамтиды өзара іс-қимыл көпдеңгейлі үлгісін, дамып келеді.

Сондықтан, мектепке дейінгі және бастауыш мектеп деңгейдегі интеграциялық бар. бастауыш сынып мұғалімі балалар негізгі білім беру салаларын құбылыстар мен ұғымдар зерттеуге көмектеседі. Бұл терең деңгейде субъектілерінің одан әрі дамыту мүмкіндік береді. Осылайша балалар педагогика интеграциялық мүмкіндіктерінің бөлігі болып табылады арнайы қабілетін дамыту үшін үлкен мүмкіндік бар.

ішкі сатылы оқыту біріктіре отырып, педагог баланың даму және оқыту бағытталған кешенді білім беру қызметін жүзеге асырады. оның қабырғаларынан дағдыларын, білім және әлеуметтік дағдыларын тұрақты адамды босатуға - Бұл мектептің басты міндетін шешеді.

жалпы және қосымша білім беру сағасында дарынды және шығармашылық тұлғаларды анықталады. Бұл жағдайда, кеңінен дифференциация мен интеграция пайдаланылатын. сол уақытта педагогика баланың белсенділігін анықтайды және оның толық дамуына ұмтылады.

Жалпы және арнайы білім беру

Қазіргі уақытта, өскелең ұрпақты тәрбиелеу мемлекеттік саясат жаңа стратегиясын қамтылды. Ол жалпы және арнайы білім беру біріктіру болып табылады. Бұл фокус денсаулығы үшін түрлі мүмкіндіктері бар балалар арасындағы өзара іс-қимылды мүмкіндік береді. Осы саясаттың негізгі принципі қоғамның ізгілендіру бойынша, сондай-ақ мүмкіндігі шектеулі адамдардың қалыпты қабылдау қабілетін қалыптастыру жатыр.

Түзеу педагогикасы интеграция маңызға ие болып табылады. Мүмкіндігі шектеулі адам өмірінде мәселе күрделі міндет болып табылады, бұл факт. Ол қоғамның барлық нысандары мен іс-шараларға қатысу үшін нақты мүмкіндігі болуы тиіс. Бұл осы шектеулер мен даму мүмкіндіктерінің өтеуге, белгілі бір дәрежеде оны мүмкіндік береді.

Интеграциялық арнайы білім өмірі мен мүмкіндігі шектеулі жандардың өмірі стилі мен бүкіл қоғам өмірінің жағдайларына барынша жақын болуы керек деген ойға ұстанады.

сегрегация мекемелер

Бұл тұтас жүйесін қамтиды түзеу мектеп, біздің елімізде 20-шы ғасырдың соңына қарай аяқталды, оның қалыптасуын. Бұл процесс жаһандық білім беру және ақпараттық кеңістігіне Ресейдің жазбаға үлес қосты.

түзеу педагогика сегрегация мен интеграция тұжырымдамасы мүгедектердің қатысты қабылданған халықаралық стандарттарға сәйкес болуы тиіс. экономикалық қолдау және рухани-адамгершілік, қызметкерлер мен мазмұны-ұйымдастырушылық дайындығын екі талап-ақ осы балаларды оқыту міндеті, мемлекеттік деңгейде шешілуі керек, сол себепті.

Бүгін Ресейде интеграция мәселесі тұрақты бағдарламасының кезекті мектептерінде оқыту, дамуында проблемалары бар көп балалы ретінде, арнайы білім оқытуда бар. Бұл себептері болып табылады:

• түзету (арнаулы) оқу орындарының қажетті санын болмауы;
• бала тұратын жерден олардың үлкен қашықтық;
• мекеме өз баласын жіберуге көптеген ата-аналар келмеуі.

тең білім

интеграцияланған білім беру бірнеше модельдері бар. Олардың бірі ДДҰ бар аралас қалыпты оқушылар мен балалар болып табылады. Мұндай білім беру жүйесі Ресейде заманауи арнайы білім беру бастамасы бойынша пайда болды. Осылайша, салыстырмалы түрде жаңа құбылыс саңырау студенттер үшін тұрақты сыныпта интеграцияланған білім болып саналады. Соңғы кезге дейін, осы балалар жаппай білім беру мекемелерінде түсіп өте сирек болып табылады, және ол кездейсоқ негізінен болды. Олар біздің еліміздің мәдени және әлеуметтік-экономикалық жағдайларға байланысты туындаған тиімсіз интеграция болды. Қазіргі уақытта, бұл құбылыс бұдан былай сирек болып табылады.

қабілеті нашар және құлағы естімейтін балаларды есту Ата-аналар әр түрлі себептермен тұрақты мектепке құжаттар берілген. Олардың ішінде:

• Арнайы білім беру жүйесі туралы қолда бар ақпараттың болмауы;
• тұрақты мектепке баруға ДДҰ баланың дайындығы туралы объективті бағалау;
• денсаулық проблемалары бар балаларға арналған жалпы мақсаттағы институттарын келуге рахмет.

Қарамастан ата-аналар істеу себептерінің таңдау, олардың шешім құрмет пен түсіністік лайық. Алайда, негізгі мектептерде баланың интеграциялық ғана балалардың бөлігі үшін тиімді болады, ол, ерте диагностикалау және тұрақты істерге арқасында жасы норма оның даму тұрғысынан жақын.

арнаулы сыныптар құру

Біздің еліміздің түзеу педагогика интеграция, ең көп таралған моделін әдетте бір ұстанады. Ол бұқаралық мектептерде арнайы сыныптар құру қарастырылған. Олар балаларды қабылдаймыз:

• интеллектуалдық мүмкіндіктері шектеулі;
• психикалық дамуы тежелген бар;
• Мектеп қоршаған ортаға бейімделу қиындықтарға.

Арнайы топтар қарапайым балабақшадан құрылуы мүмкін. Олар сөйлеу, көру және есту бойынша ауытқулары бар оқушыларды қабылдауға.

Қазіргі заманғы мәселелері

Соңғы жылдары, тұрақты асырылмаған мүмкіндіктер мектептің негізгі себебі білім беру қоршаған ортаға бейімделу қиындық болып. Себебі бұл құбылыстың негізгі мектепте қазірдің өзінде балалардың 20 30 пайызға тұрақты бағдарламасының материалды үйрену мүмкін емес. Бұл ақпарат және оның асқынуларын өсіп ағыны, сондай-ақ жас ұрпақтың денсаулығын нашарлауына байланысты.

Бұл мәселені шешу үшін, Ресей ұйымдастырылған сараланған тапсырмасы. Ол назарға оның мүмкіндіктері мен ерекшеліктері ескере отырып, оқушының жеке көзқарас негізделген. Бұл жоғары білікті ұстаз жұмыс істейді сынып жүйесін жасайды, және балалар нәзік жағдайда. мектеп ортасы оқушылардың қажеттіліктері мен мүмкіндіктері бейімделеді, түзетеді.

психикалық дамуы тежелген балалардың білім

психикалық дамуы тежелген оқу бағдарламасы студенттердің меңгеру салдарынан орын табанды мәселелерді шегеді:

• көңіл болмауы;
• төмен оқыту мотивациясы;
• танымдық енжарлығы;
• жад, қабылдау, моторикасын, үйлестіру, және т.б.. D дамымауы.

Осы балаларға арналған әлемдік және төмен тиімділігі туралы ақпараттың шектелген жабдықтау сипатталады. Өмірде мұндай адамды босату үшін, біз оның әлеуметтік интеграциясын керек. Бұл орналасқан психология және педагогика бізге арнайы түзеу білім беру мекемелері немесе сыныптарын құрылған мүмкіндік береді. Бұл бағыт қазірдің өзінде елеулі жеткілікті тәжірибесі болып табылады. Біздің елімізде балалардың психикалық дамуы тежелген оқытуды ұйымдастыру бірнеше ондаған жылдар бойы жүзеге асырылады. оқытушының көмегімен студенттер көптеген қиындықтарды жеңуге, және бастауыш мектептен кейін балалардың жартысы бірге қалыпты студенттермен оқуын жалғастыруда.

Ресей сарапшыларының пікірінше, аурудың ерте анықтау интеграцияны жүзеге асыруға бастапқы даму кезеңінде қажетті және психофизикалық түзету болып табылады. Тек осы жағдайда ғана ол ерекше қажеттіліктері бар нақты студенттік дамуымен қамтамасыз етіледі. Мұндай жай-іске асыру үлкен оқу орнында кешенді білім беру бала өзінің табиғи әлеуетін жүзеге асырады дайындайды. Сонымен қатар, ол студент белсенділігін жандандырып және оның толық дамыту үшін қолайлы жағдайлар жасайды.