Педагог кадрлардың әдісі ретінде тәлімгерлік. Сіздің жаңа жұмысқа жас мамандарды көмектеседі

компанияны тәлімгерлік жаңа қызметкерлерді оқытуға пайдаланылады әдістерін тиімділігі мен нәтижелілігін үздік бірі ретінде танылады.

Бизнес әлемдегі ағымдағы жағдайды ерекшелігі кәсіби кадрларды іріктеу елеулі қиындық деп атауға болады. бірден жұмысқа алу мүмкіндігіне ие болады мамандар дайындайды табу, ол іс жүзінде мүмкін емес. іс жүзінде нақты білім мен нақты компанияға тиісті біліктілігі бар қызметкерлерді тәрбиелеу беретін, қызметкерлерді оқыту әдісі ретінде тәлімгерлік. Көптеген ірі компаниялар тобы қалыптасу осындай процесіне қозғалады. аз жас адамдар - кәсіпорынның кадрлар кезде осы әдістің әсіресе маңызды, ол болып тәжірибесі.

тәлімгерлік қандай

ұйымның өлшемі, сондай-ақ экономикалық қызмет ерекшелігіне және күрделілігі (өндірістік, сауда, қызмет көрсету, кеңес беру) байланысты, менеджер аз тәжірибесі бар немесе тіпті онсыз кадрларды тартуға болады. оқу процесінде жоғары білікті маман (осы нұсқаушысы болып табылады) дебютант қажетті ақпаратты береді. Сондай-ақ, оның міндеттері, қажетті дағдылар мен тұтастай жұмыс істеуге тілегі қалыптастыру білімді меңгеру процесін қадағалау кіреді. жас маман даярлау аяқталғаннан кейін аттестаттаудан жеткізеді және лауазымдық функцияларын орындауға рұқсат керек.

Айрықша ерекшеліктері тәлімгерлік бүкіл процесс шын мәнінде бастаған жағдайды әсер етеді және бүкіл жұмыс процесі суреттейді, оқиға орнында тікелей орын алады, бұл. Яғни, осы оқу бизнестің практикалық жағында студент назар аудара отырып, теория кем дегенде қамтиды.

Қоғамдағы ішкі және сыртқы мектеп

Ең жиі «термині тәлімгерлік» «оқыту компаниясы» түсінігімен байланысты пайдаланылады. Сондықтан жоғары жылдамдығы мен тиімділігін оның іскерлік ауданында туындайтын өзгерістерді қанағаттандыра ұйымдар мен кәсіпорындар, деп аталатын. Олар дағдылары мен білімдерін үйрену және меңгеру, жаңа технологияларды жасау, сондай-ақ өте тез өндірістік (коммерциялық, консалтингтік және басқа да) үрдісіне жаңа әзірлемелер біріктіруге. Осы іс-шаралардың мақсаты бәсекеге қабілеттілігін қолдау мен жақсартуға негізгі бизнес түрлендіру болып табылады.

Бұл процестің ажырамас бөлігі персоналдың үздіксіз оқыту және кәсіби. қызметкерлердің тиімді және сапалы оқыту үшін екі жүйелерін пайдаланылған:

1. Сыртқы мектебі ұйымдастыру жөнінде компания немесе қабырғалардың тыс оқу орталығының түрін қамтамасыз етеді. Мұнда «нөлден» оқиды компанияларды шеңберінен немесе олардың біліктілігін арттыру семинарлар, семинарлар немесе дәріс қатыса алады, өз жаттықтырушылар немесе компания шақырылған сарапшыларға өткізді.
2. Ішкі мектеп - оқыту неғұрлым жеке жолы болып табылады. Жас мамандар өз жұмыс орнында неғұрлым тәжірибелі қызметкердің нұсқаулар, кеңестер мен нұсқаулар бар. ішкі мектептің артықшылығы жеке тәжірибе мен бақылау трансфер айналады.

Кім тәлімгер болып табылады, және ол болуы тиіс қалай

кадрлар даярлау әдісі ретінде тәлімгерлік нұсқаушысы алдын ала дайындауды көздейді. Олар тек таңдалған болатын менеджер, маман немесе менеджер, арқылы таңдауға болады тәлімгерлік тобында оқитын және талаптарды бірқатар сай:

• құзыреттілік ағымдағы деңгейі, ол алып ұстанымын профилін сәйкес келеді.
• олардың жұмысты орындау кезінде, сондай-ақ басқа да қызметкерлеріне қатысты қамқорлық.
• ұйымның кем дегенде бір жыл жұмыс тәжірибесі.
• кем дегенде үш жыл өз кәсіби міндеттерін жүзеге асыру тәжірибесі.
• тәлімгері болуға жеке ниет бар.
• МВО жақсы өнімділік.

Компания жаңа қызметкерлерді оқыту қажеттілігін пайда болғанда, бас кандидатурасын таңдайды және тәлімгерлік туралы Өкімге қол қойды. барлық операциялар нақты нұсқаушы үшін стажер шоғырландыру жүзеге асырылады кейін осы құжатқа сәйкес, соңғы сыйақы бағалады және оның табысты оқыту кейін мемлекетте жаңа қызметкерді есептеледі.

аударым тәлімгерлер топ жүреді ретінде

қызметкерлерімен жұмыс өте күрделі процесс болып табылады, және нәтижелер барынша жауапкершілікпен қолайлы мұғалімдерді оқыту және іріктеу, компанияның өнімділігін айтарлықтай әсер фактісі негізделеді. тәлімгер болуға үмітті қызметкердің қабілеті мен дайындығына қатар, топтың қосу қызметкердің тікелей жетекшінің сәйкес маман кадрлар жұмысы туралы қабылдайды.

кезде жазбаша қызметкердің өтініші немесе электронды түрде (ол корпоративтік порталы ұйымдастырған қалай байланысты) зерттеу басшысы орын алады. Сонымен қатар, менеджер тәлімгерлер үшін кандидат кадрларды жыл сайынғы бағалау нәтижелері туралы тобында оқитын болады мүмкіндік бар, сондай-ақ, белгілі бір қызметкерді таңдау және ұсына алады.

тобында бола отырып, оқытушылар тәлімгерлік процесінің жүйелеу және үйлестіруге бағытталған курстар оқитын. Олар мазмұны, стилі мен оқу-әдістемелік материал тұсаукесер дұрыс ретін баяндалған.

Қандай тәлімгерлер топтың құрамынан алынып тасталады

оқытушылар арасында бола отырып, қызметкерлер әйтпесе олар тастауды тап, тиісті деңгейде өз міндеттерін жүзеге асыруға тиіс. мынадай факторлардың осындай радикалды іс-қимыл себептері басшыларының тарапынан болуы мүмкін:

• Қызметкер өз құзыреті дамыту емес, жеке барысын көрсету емес.
• нұсқаушы жауапты болды компанияның, жаңа қызметкерлердің 20% астам, бейімдеу бағдарламасын өте алмады.
• Маман сапалы олардың тікелей міндеттерін жүзеге асыруға мүмкіндігі жоқ.
• Тыңдаушылардың 30% -дан астамы бір жыл ішінде қызметкерге шағымданды.

пайыздық тәлімгер

кадрлар даярлау әдісі ретінде тәлімгерлік жаттықтырушы және тағылымдамадан міндеттері туралы жүктейді, бірақ олар сондай-ақ құқықтары бірқатар пайдалануға мүмкіндік беріледі.

олардың мұқтаждықтары мен қабілеттерін жүзеге асыруға Сонымен қатар, маман студент ақшалай өтемақы төлейді сенімдіміз. Алайда, ақша алу үшін, жақсы тәлімгер оның барлық функцияларын орындайды және қызметкерлерді оқыту процесі аяқталды, және аттестациядан өткен болады күтіп тиіс. HR-маманы жаңа қызметкердің білімін бағалады және мемлекет ауысуына бекітілген соң қалыпты тәжірибе екі ай ішінде өтемақы төлеу болып табылады.

жаттықтырушылар міндеттері тәжірибе мен қызметкерлері үшін пайдалы оқыту аударуға өйткені мұндай шаралар, толықтай ақтайды. Компания өйткені студенттердің оқытушылары, абайсызда, жалқаулыққа немесе қадағалаусыз саяз ақшасын жоғалтып мүдделі емес.

Дұрыс тұжырымы мақсаттар құны

тәлімгер рөлі жоғары білікті маман жүзеге асырады ең маңызды міндеттердің бірі - стажер қорытындылары туралы ақыл мен қиял қалыптастыру болып табылады.

объективті шындық берілуі қалай қол жетімді және түсінікті бойынша студенттің өз қол жеткізу байланысты. Сонымен қатар, дұрыс тұжырымын неғұрлым күрделі тапсырмаларды орындау үшін бейімделетін қызметкерді шабыттандыру қабілетті.

мақсаттарына өзектілігі мен жеткіліктілігі мынадай критерийлерге оларды салыстыру арқылы бағалануы мүмкін:

• Пәндігі.
• Өлшемділік.
• Қолжетiмдi болуы.
• Маңыздылығы.
• нақты күнге дейін Binding.

Атап мақсаттар

міндеттерді, жауапкершілікті және қалаған нәтижелерін тұжырымдау ерекшелігін принципіне негізделген бірінші кезекте, қызметкерлердің жұмыс істеу кез келген менеджер немесе бапкер.

Сонымен қатар, белгілі бір мақсатпен бірге оң ұстанымын қоюға. Мысалы, дұрыс қызыл және қара түстердің қолданбай атауы беттің орналасуын жасауға сұраған еді.

Бұл айырмашылығы - таныс қызметкері болып орналасуына бірнеше опцияларды өндіру үшін міндет неғұрлым дұрыс болар еді.

кадрлар даярлау әдісі ретінде тәлімгерлік бөлшектердің «жоқ» жоқ оң есептілігін негізделуі тиіс. Ол подсознанием қабылданады емес екенін дәлелдеді, сондықтан шығу ауыр тәуекел (қызыл және қара орналасуын) болдырмау үшін, сондықтан алаңдаушылығы болды нәтижесі болып тұр.

Оның орнына істеу емес, қалай туралы айтып, жақсы тәлімгер оқитын құқығы және айқын курсын береді.

термин «өлшенетін мақсаты» не істеп, не

оң мақсатқа тән оның сандық немесе сапалық өлшеу мүмкіндігі болып табылады. дана, табақтар, пайыздық рубль метр: Бұл әрекетті орындау үшін, параметрлер және іс-шаралар түрлі пайдаланыңыз.

Мысалдары дұрыс тұжырымдалған міндеті әскерінің соңғы жазбасында белгісімен марапатталған ол тұз, белгілі анекдот болып «Dig мұнда таң атқанға дейін.»

Барабар мақсаты үш адамдармен он суық қоңыраулар немесе келіссөздер күнделікті комиссия деп атауға болады.

Қол жеткен мақсаттар: ол үшін маңызды болып табылады

студенттік өз қабілеттерін мен құзыреттерін Құрылысқа сенім - нұсқаушысы орындауындағы функцияларының бірі болып табылады. Тәлімгерлік пришельцев есебінен тәжірибелі қызметкерлер үшін өзін-өзі бекіту тәсілі болмауы тиіс.

стажер жұмысты беріп, сондықтан, жақсы менеджер ерекшеліктері студент өз күрделілігі салыстырады. сәттілік немесе ғажайып арналған сенуге ешқандай бөлме бар

ол одан әрі жүргізетін қызметіне стажер ынталандыру, және, демек, ол үшін пайдаланылады астам қиын болуы керек барабар міндеттерін белгілеу ерекшелігі. Алайда, шамадан тыс күрделілігі белгісіз практикант үрейін.

күрделі және қарапайым арасындағы «орта жерге» түсіп мақсаттардың үздік ерекшелігі, «қиын, бірақ іске асарлық болып табылады.» фраза Уақыт өте келе, стажер мақсаттары үшін қиындық деңгейі, ол жаңа білім алады, себебі, ұлғайтылады және оларды қолдануға қабілетті болуы тиіс.

міндет мерзімін орнату

Недифференцированных тұжырымы мақсаттары орнату кезінде лауазымдық ақаулығына немесе қанағаттанарлықсыз өнімділігін тудыратын негізгі факторлардың бірі болып табылады.

бірінші кезекте жаңа жұмыс мерзімі, және аралық нәтижелерін тапсыру және валидация уақыты болуы тиіс.

Өте кәсіби немесе «айдың аяғына дейін», мысалы, мерзімі кен шамамен анықтамасын салып «Келесі аптада». орналасуын орындау әлдеқайда анығырақ және одан нақты міндет 15 қыркүйек естіледі.

мақсаттары маңыздылығы

жаңа жұмыс стажер үшін міндет емес, ол оған қызықты ғана ауыр ауыртпалық болып табылады. Ол студент ынталандыру қажет екенін біле отырып, білікті нұсқаушы ол орындаушы үшін маңызды болып осындай жолмен мақсатқа тұжырымдайды болады.

тек бапкердің қарамағында емес ынталандыру, ол оқушыларға ақшалай ынталандыру немесе айыппұлдар қол жетімді емес. Сондықтан, жақсы менеджер өнері қатты және тұрақты еңбек процесінде студент қызығушылығын болып табылады.

дұрыс параметр мақсаттарына Мысал: «. Мен сізге осы орналасуды істеу керек» ол жұмысты істеуге тиіс неге студент түсіну емес, ол іштей қарсы тұрады.

Түбегейлі қарама-қарсы әсер орналасуын жасауға сұрады және жақсы нәтиже жағдайда, стажер бүкіл команданың еңбегі туралы біледі.

тәлімгерлік құралы ретінде Кері байланыс

оқу нұсқаушының рөлі механикалық оқитын қажетті ақпаратты беруге, сондай-ақ оның дұрыс және толық игеруін бақылау үшін ғана емес.

Кері байланыс әдістерін пайдалана отырып, менеджер оқушысы, оның қателер, авариялар мен қателер түйсіну деңгейін талдауға болады. Түзету дұрыс бағыт сұраусыз талқылау және нәзік арқылы жүзеге асырылады жұмыспен қамту функцияларды орындайды, бұл сындарлы сын арқылы, болып табылады.

төмендегідей Кез келген ескертулер салынған тиіс:

1. Тәлімгер пікірталас (тағайындау, жоба, команда мінез-құлық, корпоративтік этика сақтау) нысанасы болып табылатын жағдайды сипаттайды.
2. Содан кейін оған және оның салдары оның қатысы білдіреді.
3. Қол жетімді менеджері бірдей (ұқсас) жағдайларда болашақ студент іс-қимыл нәтижелері туралы, оның тілектерін білдірді. Ол сондай-ақ барынша тиімділігі жұмыс үрдісі үшін неғұрлым қарапайым нұсқасы мінез-ұсына алады.

Кез келген жағдайда, ол tacticity, шыдамдылық пен дипломатиялық негізделуі тиіс қызметкерлерді бейімдеу бағытында мінез-тәлімгер.